Web магазин

Литература. 10-11 классы. Поурочные планы по учебнику Ю. В. Лебедева и учебнику под редакцией В. П. Журавлева

Издательство "Учитель"
Настоящее электронное пособие "Литература. 10-11 классы: поурочные планы по учебнику Ю. В. Лебедева и учебнику под редакцией В.П.Журавлёва" серии "Поурочное планирование" представляет конспекты уроков по литературе в 10-11 классах, разбитые по классам и темам, составленные опытными учителями в соответствии с учебниками: 1. Лебедев, Ю.В.Литература. 10 класс : учеб. для общеобразоват. организаций. Базовый и профил. уровень : в 2 ч. / Ю.В.Лебедев. - М. : Просвещение, 2014. 2. Литература. 11 класс : учеб. для общеобразоват. учреждений : в 2 ч. / Л.А.Смирнова [и др.] ; сост. Е.П.Пронина ; под ред. В.П.Журавлёва. - М. : Просвещение, 2013. Компакт-диск предназначен учителям литературы общеобразовательных учебных заведений, может быть полезен студентам педагогических вузов, слушателям ИПК. На диске содержатся основные теоретические сведения, дополнительные биографические, справочно-информационные и литературные материалы, а также проверочные и контрольные...

Другие материалы


Мелкая моторика в психофизическом развитии дошкольников

С. Прищепа, Н. Попкова, Т. Коняхина

Мелкая моторика в психофизическом развитии дошкольников

«Рука - это вышедший наружу мозг человека».
И. Кант

Ребенок только родился - и уже осуществляет хватательные движения, т.е. сжимает и разжимает кулачок, Это движение является первым и остается главным на протяжении всей жизни. В связи с этим в методике физического воспитания изменилась традиционная последовательность обучения основным видам жизненно необходимых движений (ходьба, бег, прыжки, ползание и лазанье, бросание, ловля, метание), которые осваивает ребенок. Это хватание, бросание, ловля, метание, затем ползание и лазанье и только потом - ходьба, бег, прыжки.


С рождения до 3 месяцев взрослый согревает руки малыша, делает легкий массаж рук, пальцев кисти. Затем он сам осуществляет рефлекторные движения - схватывает и сжимает погремушку, тяне ...



Постановка звука [С] на вдохе

Материал взят из книги М. Поляковой "Самоучитель по логопедии. Универсальное пособие"
1. Пусть ребенок, приоткрыв рот, разместит плоский широкий язык на дне ротовой полости так, чтобы он по всему периметру соприкасался с нижними зубами. Покажите ему эту артикуляцию. Затем он должен сомкнуть (но не сжать) зубы в форме правильного прикуса и вытянуть губы в улыбку. 2. В этом положении после выдоха (плечи должны быть опущены) ребенок должен «всосать» в себя очень немного воздуха, так мало, чтобы он «попал» на самый кончик языка и почувствовался на нем холодком. В результате послышится более или менее внятный, очень тихий звук [с]. 3. Если звука [с] не получится (может слышаться просто «всхлип»), значит, ребенок сделал слишком глубокий вдох. Вы можете даже заметить, как поднялась у него грудная клетка. Скажите ему, что он не должен вдыхать, а только «втянуть» сквозь зубы чуть-чуть воздуха, чтобы «охладить» кончик языка. Покажите ему, как это сделать, чтобы он понял ...

Дифференциация звуков С-Сь

Карточки для дифференциации звуков С-Сь в слогах, словах, предложениях
№ 1 Дифференциация звуков «С»-«Сь» 1). Повторить слоги: са-ся сё-со-сё са-ся-са си-ся ся-са-ся сы-си-сы со-сё си-сы-си со-сё-со си-си-сы 2). Повторить пары слов: оса-вся лиса-лисята сало-сёла сад-сядь гусак-гусята сом-Сёма коса-косяк досада-десятый сок-Васёк роса-поросята усатый-всякий сор-боксёр 3). Повторить пары слов: сотня-седла спросонок-поросенок сынок-силок фасоль-осёл сын-синька весы-висит весомый-весёлый сыр-кассир носы-носи хлебосол-новосел сыпать-лисичка ...



Карта сайта
nach oben