Web магазин

Monin Шоколад сироп, 1 л

Monin
Происхождение шоколада простирается по крайней мере на четыре тысячи лет. Древнее население Центральной Америки использовало какао-бобы, чтобы сделать горячий, пенистый и горький напиток, называемый шоколадом. Эта смесь была священна и была связана с изобилием и мудростью. После того, как Христофор Колумб представил шоколад в Европу, напиток должен был стать бестселлером. В последующие века было обнаружено, что какао могло быть смешано с молоком и маслом какао, чтобы сделать то, что мы теперь знаем как "шоколад" с 1876 года. Сироп Monin "Шоколад" используется в качестве основного аромата, а также в сочетании с другими вкусами Monin. Используется в кофейных напитках, десертах и кулинарии. Сиропы Monin выпускает одноименная французская марка, которая известна как лидирующий производитель алкогольных и безалкогольных сиропов в мире. В 1912 году во французском городке Бурже девятнадцатилетний предприниматель Джордж Монин основал собственную компанию,...

Другие материалы


Постановка звука Л

Постановка звука [л] при отсутствии этого звука в речи ребенка или замене его на [ы] 1. Попросите ребенка произнести звук [л]. Он либо произнесет звук [ы], либо некий неопределенный гласный звук. Если ребенок не сможет произнести никакого звука, вам придется отказаться от этого способа.
2. Пусть ребенок произносит этот свой звук [л] (на самом деле [ы] или неясный гласный звук) более четко, так, чтобы он «попадал» ему на ладонь. Выдох должен быть как можно более горячим. Постепенно нужно отодвигать ладонь подальше ото рта, чтобы ребенок усиливал ротовой выдох. Произнося звук, ребенок должен чувствовать, как воздух проходит у него между зубами. Следите за тем, чтобы плечи у ребенка были опущены, и в мышцах не было других напряжений и зажимов. Губы должны быть открыты так, чтобы были видны верхние и нижние резцы. В результате ребенок будет произносить некий гласный звук, к которому примешивается некоторый «жужжащий» призвук от трения воздушной струи о зубы. 3. На этот призвук ...

Иллюстративно-демонстрационный материал для образовательной деятельности с детьми. Старшая группа. Демонстрационные карты: 44 красочные картыГладышева Н. Н., Ефанова З. А., Симонова О.В., Фролова О.А.

Иллюстративно-демонстрационный материал для образовательной деятельности с детьми. Старшая группа. Демонстрационные карты: 44 красочные карты


Наглядно-дидактический комплект
210x295 32 страниц. 2018 год.
Учитель-Канц
Предлагаемый комплект - иллюстративный демонстрационный материал и методическое сопровождение по его использованию - предназначен для занятий со старшими дошкольниками и включает 44 красочно оформленные карточки, на основе которых педагог сможет комплексно в игровой деятельности организовать образовательный процесс по освоению детьми содержания образовательных областей в соответствии с ФГОС ДО. Разнообразный красочный наглядно-дидактический материал направлен на расширение кругозора детей, развитие познавательных процессов, различных компонентов личности ребенка. Может быть использован как универсальный материал для организации деятельности старших дошкольников в рамках любой из действующих программ дошкольного образования. Предназначено педагогам, родителям, гувернерам; полезно специалистам дошкольной педагогики, студентам педагогических учебных заведений.

Нарушения фонематического слуха у младших школьников ...

Нарушения фонематического слуха у младших школьников с акустической дисграфией



В настоящее время одним из самых распространенных речевых нарушений у учащихся младших классов является нарушение письма. Как отмечает ряд ученых, таких как Л.Н. Ефименкова, Р.И. Лалаева, А.Н. Корнев, Л.Г. Парамонова, И.Н. Садовникова, Г.Р. Шашкина и др., численность подобных нарушений из года в год неумолимо растет.

Несформированность процесса письма, по мнению таких исследователей как И.К. Колповская, Р.И. Лалаева, Р.Е. Левина, Л.Г. Парамонова, Л.Ф. Спирова, О.А. Токарева, М.Е. Хватцев и др. влияет на усвоение детьми знаний, затрудняет социальную адаптацию, что на овладение школьной программой в целом.
И, хотя в отечественной логопедии освещены вопросы симптоматики, механизмов дисграфии, структуры этого речевого расстройства, разработаны направления, содержание и методы коррекции различных форм дисграфии. До настоящего времени эффективность преодоления данного нарушения ...



Карта сайта
nach oben