Web магазин

Борис Евгеньев

Заря. Вторая книга стихов. 1915 - 1921

150x115 40 страниц. 1921 год.
Р.В.Ц.
Прижизненное издание. Петроград, 1921 год. Издательство "Р. В. Ц." Типографская обложка. Сохранность хорошая. Сборник стихотворений поэта Бориса Евгеньева (Рапгофа). Данных о поэте мало, хотя библиография довольно велика. Сын Евгения Павловича Рапгофа (1859-1919), русского пианиста и педагога. Борис Рапгоф под псевдонимом "Борис Евгеньев" выпустил две небольших книги стихотворений, проникнутых духом акмеизма: "Ваятель. Стихи 1910- 1914" (Петроград, 1915) и "Заря. 2-я кн. стихов. 1915-1921" (Петроград, 1921). Кроме того, занимался он литературоведением и переводами. Пик литературной активности Бориса Рапгофа приходится на 1915-1921 годы. О дальнейшей его судьбе не известно почти ничего, кроме того, что по оговору советского ираниста Е. Э. Бартельса (1890-1957), в будущем члена-корреспондента АН СССР, в начале осени 1941 Борис Рапгоф был арестован по статье 58-10 (контрреволюционная пропаганда или агитация). Поскольку арест произошел в условиях блокады...

Другие материалы


Постановка звука Л при замене на звук Ль

Механическим способом: При произнесении звука Ль логопед опускает спинку языка зондом- рамкой. ...

Музыка на вокзалеВладимир Амлинский

Музыка на вокзале


84x108/32 192 страниц. 1974 год.
Детская литература. Москва
Повесть "Жизнь Эрнста Шаталова" - о мужественном молодом человеке, который, несмотря на жестокую болезнь, жил полнокровной жизнью и был полезен окружающим. Также в книгу вошли рассказы о молодежи, осваивающей целину.

Познавательно-речевое развитие по теме Домашние ...

Познавательно-речевое развитие по теме «Домашние птицы»


Гончар Татьяна Владимировна

Речь – одна из важных линий развития ребенка. Работа по направлению «познавательно-речевому развитию» детей тесно связана с развитием всех сторон речи.
В процессе обогащения сознания детей различным познавательным содержанием происходит расширение, закрепление и активизация слова, совершенствуется грамматический строй речи, дети общаются друг с другом и с воспитателями, оформляют свои мысли в связные высказывания.

Развивая обучения на основе речи, необходимо решать одновременно две задачи: развивать у детей понимание речи и формировать навыки активного использования её в коммуникативных целях. При этом развитие пассивной речи, т.е. понимание, опережает становление активной речи, «ведет за собой» её развитие.
Работа над уточнением значения слова тесно связана с формированием представлений об окружающих предметах и явлениях, с овладением классификац ...

Постановка звука (Ц)

Механический способ: воспользоваться опорными слогами ТЫ и ТА. Ребёнка просят произнести, например, слог ТЫ, при этом, надавливают зондом вниз, на кончик языка. ...

Игровые приёмы для автоматизации звука [с]

Игровые приёмы для автоматизации звука [с] в словах, словосочетаниях, предложениях (для коррекции лексико - грамматического строя речи).
Цель. Игра. Лексический материал. Работа над грамматическим строем речи. 1. Ед.ч, мн.ч сущ. «Один – много» «Волшебная палочка» «Продолжай-ка» Лиса, свинья, сон, колесо, лес, пояс, стадо, стог, патиссон, аист… Он –сад, они-… 2. Согласование колич. числ. и сущ., числ + прил. + сущ. «1,2,5,9» «Посчитай» Кого больше? Кого меньше? Сова Сытая свинья. 3. Согласование местоимений мой, моя, моё, мои с сущ. «Эхо» «Небо, звезда, месяц» Домики «Он, она, оно, они» «Исправь ошибку» Свинья, патиссон, солнце. Он усатая, она усатая, они усатые. Он босые, она босая, они босое, оно босой. 4. Образование сущ., прил. с уменьшительно – ласкательным суффиксом. «Большой – маленький» «Назови ласково» «В гостях у гномов» Сын, сук, сундук. Вкусный, соленый, красный, острый, кислый. 5. Образование притяжательных пр ...



Карта сайта
nach oben