Web магазин

Прогулки русского в Помпеи

180x260 234 страниц. 1843 год.
Типография И. П. Бочарова
Санкт-Петербург, 1843 год. Типография И. П. Бочарова. С иллюстрациями, планами. Владельческий переплет, под которым сохранена оригинальная обложка. Кожаные корешок и уголки. Сохранность хорошая. В книге представлено описание остатков древнеримского города Помпеи. Автор составлял свой труд на месте раскопок, он дважды бывал в Помпеи, тщательно осматривал остатки и сличал свои наблюдения с мнениями известных археологов. Труд составлен популярно, однако для желающих читать подлинных помпейские надписи, они приводятся в конце книги. Автор описывает изначальное местопребывание вещей и живописи, которые позже были перенесены музеи. Эту книгу В.Г.Белинский отнес к числу "оригинальных сочинений учено-беллетристического содержания" (Полн. собр. соч., т. 8, 1955, с. 93). В Русском библиографическом словаре она значится как "Первая попытка систематического обозрения помпейских древностей на русском языке,...

Другие материалы


Создание коррекционно-развивающей среды для повышения качест

Осипова И.В.

СОЗДАНИЕ КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩЕЙ СРЕДЫ ДЛЯ ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВС НАРУШЕНИЕМ РЕЧИ

В повышении качества образования и воспитания немаловажную роль играет психолого-педагогическое изучение, своевременное выявление причин отставания отдельных учащихся младших классов и выбор наиболее эффективных путей их устранения.
Специальными исследованиями, проведёнными сотрудниками лаборатории НИИ дефектологии АПН под руководством Р.Е. Левиной в 60-70 –е годы, была установлена зависимость между состоянием речевого развития ребёнка и возможностью усвоения им школьных знаний. [5;128]


Большие затруднения при обучении испытывают дети с общим недоразвитием речи, которое проявляется в её системном нарушении. Попадая в общеобразовательное учреждение, такие дети становятся неуспевающими по родному языку. По мнению А.В. Ястребовой, эта группа учащихся немногочисленная, ...

Игровые приёмы для автоматизации звука [с]

Игровые приёмы для автоматизации звука [с] в словах, словосочетаниях, предложениях (для коррекции лексико - грамматического строя речи).
Цель. Игра. Лексический материал. Работа над грамматическим строем речи. 1. Ед.ч, мн.ч сущ. «Один – много» «Волшебная палочка» «Продолжай-ка» Лиса, свинья, сон, колесо, лес, пояс, стадо, стог, патиссон, аист… Он –сад, они-… 2. Согласование колич. числ. и сущ., числ + прил. + сущ. «1,2,5,9» «Посчитай» Кого больше? Кого меньше? Сова Сытая свинья. 3. Согласование местоимений мой, моя, моё, мои с сущ. «Эхо» «Небо, звезда, месяц» Домики «Он, она, оно, они» «Исправь ошибку» Свинья, патиссон, солнце. Он усатая, она усатая, они усатые. Он босые, она босая, они босое, оно босой. 4. Образование сущ., прил. с уменьшительно – ласкательным суффиксом. «Большой – маленький» «Назови ласково» «В гостях у гномов» Сын, сук, сундук. Вкусный, соленый, красный, острый, кислый. 5. Образование притяжательных пр ...

Ребнок с ограниченными возможностями : Обращение к родителям

А. Р. Маллер

РЕБНОК С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ : ОБРАЩЕНИЕ К РОДИТЕЛЯМ

Рождение ребенка с отклонениями в развитии ставит вас перед тяжелыми и неожиданными проблемами. Первое время вы растеряны, подавлены, без конца задаете себе одни и те же мучительные вопросы: почему так случилось именно у меня? Что же будет с моим ребенком?
Мать, ухаживая за ребенком с момента рождения, органически чувствует его беспомощность и любит малыша независимо от его состояния. Отец больше поглощен мыслями, каким вырастет его сын или дочь, что в дальнейшем ждет этого младенца. И если он не видит никаких перспектив, а жена к тому же всецело поглощена уходом за ребенком и своими переживаниями, то будущее начинает представляться ему совершенно беспросветным, и он может покинуть семью.

Тяжело сказывается на семейных отношениях и нарушение социальных связей, когда один из родителей ...



Карта сайта
nach oben