Web магазин
Набор алкалиновых батареек KOSMOS, тип LR03 (ААА), 96 шт
КосмосАлкалиновые элементы питания KOSMOS специально разработаны для приборов с высоким энергопотреблением. Одна алкалиновая батарейка заменяет до 10 обычных (солевых батареек). Не содержат кадмия и ртути. Батареи отлично подойдут для использования в различных электронных устройствах небольшого размера, например в пультах дистанционного управления, портативных MP3-плеерах, фотоаппаратах, различных беспроводных устройствах. Характеристики: Тип элемента питания: AAА (LR03). Тип электролита: щелочной. Выходное напряжение: 1,5 В. Комплектация: 96 шт. Размеры батареек: 4,5 см x 1 см x 1 см. Размер упаковки: 14 см x 9,5 см x 5 см. Характеристики: Тип элемента питания: AAА (LR03). Тип электролита: щелочной. Выходное напряжение: 1,5 В. Комплектация: 96 шт. Размеры батареек: 4,5 см x 1 см x 1 см. Размер упаковки: 14 см x 9,5 см x 5 см.
Другие материалы
Способы и приемы вызывания речи у неговорящих детей
Способы и приемы вызывания речи у неговорящих детей
Корженюк Татьяна Викторовна
Проблема задержки речевого развития, в том числе и у неговорящих детей, становится всё более актуальной. Речевое развитие ребёнка должно проходить все этапы речи: в 2-3 месяца – гуление (звуки «к», «х»…); в 6-8 месяцев – лепет (па-па-па, ма-ма-ма-ма…); в 1 год – около 10 слов (ав-ав, дай, на, мама, папа, …); к 2 годам активный словарь (это когда ребёнок произносит эти слова), составляет уже около 300 слов; а в 3 года - достигает 1 000 слов.
Что же делать, если у ребенка практически нет речи к 3-5 годам («говорит» около 10 непонятных слов)?
1. Срочно обратиться к учителю-логопеду.
2. Если же специалиста нет, самим начинать работу, «разговаривать» с детьми.
Ответственным моментом в работе с безречевыми детьми будет создание потребности подражать слову взрослого. Это может проявляться в любых звуковых комплексах. Поэтому нужно создать условия, в которых бы у ребёнк ...
Эти волшебные овощи
План-конспект занятия по развитию речи «Эти волшебные овощи»
Соколова Юлия
Цель занятия: закрепление и обобщение полученных знаний, совершенствование речевых умений
Задачи:
-Закрепить умение правильно называть овощи, описывать их цвет, форму.
-Уточнить представление об обобщающем понятии овощи.
-Уточнить пространственные отношения, выраженные предлогами в, на.
-Упражнять детей в образовании уменьшительно-ласкательных слов с помощью суффиксов.
Тип занятия: интегрированное занятие.
Форма занятия: игровая, практическая.
Продолжительность: 25 минут.
Участники: дети старшей группы.
Возраст обучающихся: 5-6 лет.
Оборудование и материалы: бутафоры овощей, корзинка, картинки с изображением овощей.
Предварительная подготовка: рассматривание овощей, отгадывание загадок.
Методы и приемы работы с детьми.
Методы: наглядные, словесные, практические.
П ...
Современные представления и история логопедической ритмики
Современные представления и история логопедической ритмики.В статье рассматриваются современные проблемы логоритмического воспитания в России. Представлены основные понятия логоритмики, цели, задачи, средства и содержание. Раскрыта история развития логоритмики в России. Сформулированы задачи логоритмического воспитания детей с речевыми нарушениями: с общим недоразвитием речи, с фонетико – фонематическим недоразвитием речи и с заиканием.
Логопедическая ритмика - это коррекционная методика обучения и воспитания лиц с различными аномалиями развития, в том числе и с речевой, средствами движения, музыки и речи. Логопедическая ритмика, являясь составной частью коррекционной ритмики, воздействует на моторику и речь.
Основная цель логоритмики - преодоление речевого нарушени ...