Web магазин
Чехол для приманок "Salmo", цвет: оливковый, 17 см х 14 см х 2 см
SalmoЧехол "Salmo" предназначен для того, чтобы не растерять и сберечь свои любимые приманки и снасти, а также обезопасить себя от острых крючков блесен и мормышек. Выполнен из прочного полиэстера. Чехол имеет 1 отделение, закрывающееся на застежку-молнию с двумя бегунками. Внутри отделения ремешки для удержания снастей.
Другие материалы
Цветы. Деревья. Тематический словарь в картинках: Мир растений и грибов (формат 70х90/16, 80 стр.)
70x90/16 80 страниц.
Дидактические карточки с картинками познакомят ребёнка с миром растений — цветами и деревьями, помогут освоить новые слова и понятия, пополнят его лексический словарь, расширят кругозор, представления об окружающем мире. Пособие предназначено воспитателям детского сада, логопедам, педагогам дополнительного образования, родителям, гувернёрам
Набор для специй "Loraine", 4 предмета. 24821
LoraineНабор для специй "Loraine" состоит из солонки, перечницы, салфетницы. Изделия выполнены из высококачественной доломитовой керамики и декорированы красивым узором. Гладкое глазурованное покрытие приятно на ощупь. Для хранения изделий предусмотрена деревянная подставка. Красочный дизайн сделает набор отличным дополнением сервировки стола. Изделия можно использовать в микроволновой печи, холодильнике и мыть в посудомоечной машине. Размер солонки и перечницы: 5 х 5 х 6,5 см. Размер салфетницы: 9 х 4,5 х 7,5 см. Размер подставки: 21,5 х 6,5 х 5 см.
Эдуард Хруцкий
Истина
84x108/32 672 страниц. 1994 год.
Респекс
В сборник Э. Хруцкого включены повесть "Истина" и романы "Место преступления - Москва", "Осень в Сокольниках".
Психолого-педагогические причины неграмотности современных ш
Л.А. Ясюкова
ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПРИЧИНЫ НЕГРАМОТНОСТИ СОВРЕМЕННЫХ ШКОЛЬНИКОВ
Краткое содержание.
Основная причина неграмотности школьников (и уже не только) - в методике обучения русскому языку. В середине 1980-х годов эта методика изменился изменилась. Раньше детей учили прежде всего запоминать, как пишутся слова. В результате формировалась зрительная доминанта - при письме ребенок ориентировался на зрительный образ слова. Новый метод обучения грамоте строится на анализе звукового состава слова.
Цитирую статью: "Когда дети, не видя букв, долго (1-2 года) работают со звуковым составом слова, у них формируется слуховая доминанта: звуковой образ слова становится для них главным, первичным, а буквы, которые они начинают впоследствии использовать для записи слов — вторичны". В результате дети начинают писать так, как слышат: йожык, йащик, зельоный, йула.
Считается, что чем лучше ...