Web магазин

Milly Tilly Подгузники дневные "Mini", 3-6 кг, 44 шт

Milly Tilly
Нежный материал дневного подгузника "Milly Tilly" в виде сот прилегает к коже и дарит малышу невероятный комфорт. Данная структура верхнего слоя в виде сот позволяет свободно циркулировать воздуху внутри подгузника. Эластичные поясочки надежно фиксируют его, при этом не стесняют движений малыша. Нежные оборочки сделаны из трех мягких резиночек, которые не натирают ножки. Застежки "Magic Fix" - настолько крепкие, что их можно пристёгивать и отстёгивать много раз для лучшей фиксации. Система "Liquid Security" позволяет равномерно распределять влагу, без комочков. Кожа малыша надолго остаётся сухой и нежной. Цифры на пояске помогут симметрично застегнуть подгузник. На каждом подгузнике смешной герой развеселит малыша и поднимет настроение маме. Проверено дерматологами.

Другие материалы


Проект «Развиваем пальчики, развиваем речь»

Проект «Развиваем пальчики, развиваем речь»

Мишина Людмила Александровна Проект первой младшей группы: обучающий, игровой Продолжительность проекта: долгосрочный. Руководитель проекта: Мишина Людмила Александровна МАДОУ детский сад «Мечта», воспитатель. Участники проекта: дети первой младшей группы, воспитатель, родители.
Актуальность проекта: Движения организма и речевая моторика имеют единые механизмы, поэтому развитие тонкой моторики рук напрямую влияет на развитие речи. Учёными была выявлена закономерность: если развитие движений пальцев соответствует возрасту, то и речевое развитие находится в пределах нормы и наоборот. Пальчиковые игры это открытие нашей педагогики. «Ладушки», «Сорока», «Этот пальчик» - первые игры, с которыми знакомится ребёнок. Они передаются из поколения в поколение не случайно – в них заложена вековая мудрость народа. Именно эти игры дают возможность устанавливать эмоциональный контакт между взрослым и ребёнком, развивать пониман ...

Постановка звука [К] на вдохе

Материал взят из книги М. Поляковой "Самоучитель по логопедии. Универсальное пособие"
1. Ребенок должен на вдохе как можно дальше в горло «всосать» язык, «как улитку в раковину». Покажите ему как это сделать, при этом вы должны произносить на вдохе слоги, близкие по звучанию к звукосочетанию [ка — ка — ка]. 2. Еще это можно сравнить с беззвучной (шепотом) имитацией храпа, только следите, чтобы в вашем произношении не появлялось раскатистого горлового звука, напоминающего грассирующий звук [р] (после [к] может слышаться короткий придыхательный звук, напоминающий [х]). Вы можете произносить звук, максимально близкий по звучанию к звуку [к]. 3. В дальнейшем пусть ребенок произносит слог [ка] сначала на вдохе и тут же на выдохе («всосал улитку — теперь выпусти ее» или «всхрапнул внутрь — теперь наружу»). Для того чтобы избежать появления раскатистого произношения, слоги нужно произносить очень тихо, шепотом (чтобы не разбудить своим храпом кого-нибудь спящего рядом). ...

Постановка [В], [Ф] при аномалиях строения речевых органо

Постановка звуков [В], [Ф] при аномалиях строения речевых органов. Материал взят из книги М. Поляковой "Самоучитель по логопедии. Универсальное пособие"
1. Если у ребенка недостаточная подвижность губ (признаки дизартрии), ему нужно посильнее закусывать нижнюю губу зубами и в таком положении произносить не только слоги, но и слова. Первое время можно придерживать верхнюю губу пальцами. Постепенно приучайте ребенка более легко прикасаться зубами к губе — причем именно к ее внутренней поверхности. Рот при этом должен быть почти закрыт. 2. Если у ребенка нижний выдвинутый прикус, нужно сформировать у него временное произношение звуков [ф] ([в]). Звуки будут произноситься посредством прикосновения нижних резцов к верхней губе. Чтобы ощущать выдох, ладонь нужно ставить прямо напротив рта. 3. Если у ребенка долго не появляются верхние резцы, можно поставить ему промежуточный губной вариант произношения звуков [ф] ([в]). При таком произнесении звук [ф] возникает в ...



Карта сайта
nach oben