Книжный мир
Удивительные приключения барона Мюнхгаузена
70x100/32 176 страниц. 1961 год.
Государственное издательство художественной литературы
Литературное рождение барона Мюнхгаузена было необычным. Автором первоначального замысла и текста признан Рудольф Эрих Распе (1737-1794), немецкий литератор, эмигрировавший в Англию. В 1785 году Э.Распе анонимно издал в Лондоне "Повествование барона Мюнхгаузена о его чудесных путешествиях и походах в Россию"Дальнейшая судьба "Приключений барона Мюнхгаузена" связана с именем немецкого поэта Готфрида Августа Бюргера, который был вынужден "ввезти из-за рубежа" рассказы, "рожденные на германской почве". Немецкий поэт не только существенно изменил объем произведения, но и его замысел.
Другие материалы
Конспект ООД по речевому развитию во второй ...
Конспект ООД по речевому развитию во второй группе раннего возраста. "Домашние животные"
Немытова Евгения Валерьевна
Цель: расширять знания детей о домашних животных
Задачи:
Образовательные – уточнить и закрепить представление о домашних животных. Расширять словарный запас по теме: «Домашние животные».
Развивающие - развитие мелкой моторики, пальчиковая гимнастика. Развитие речевой активности детей, зрительного восприятия.
Воспитательные - воспитание любви к домашним животным.
Материалы: Макет деревенского двора, фигуры домашних животных, резиновые игрушки-пищалки, картинки с изображением домашних животных.
Организованная образовательная деятельность:
Дети садятся за столы. Воспитатель в костюме бабушки.
Воспитатель: Здравствуйте внучата – милые ребята. Я приехала к вам на поезде, а знаете откуда? Где я живу?
Дети: Здравствуй бабушка. В деревне.
В.: Правильно. Посмотрите вот она моя деревня, а вот и м ...
Ребенок не хочет учиться : Откуда же идет нежелание учиться!
К. В. Бардин
РЕБЕНОК НЕ ХОЧЕТ УЧИТЬСЯ : ОТКУДА ЖЕ ИДЕТ НЕЖЕЛАНИЕ УЧИТЬСЯ!
Попробуем спросить себя, что происходит — в свете изложенных только что представлений о деятельности — при поступлении ребенка в школу. Ответ, наверное, не вызовет особых затруднений. Происходит смена ведущего вида деятельности. Игра в качестве ведущей деятельности уступает свое место учебе. Значит, если продолжить наш анализ в этих же терминах, ребенок, обнаруживающий нежелание учиться, сопротивляется и протестует против этой самой смены ведущей деятельности. А у особо трудных ребят, вроде уже упоминавшегося Гены Федоскина, этот протест и это сопротивление затягиваются на годы, перерастая в острый конфликт со всеми окружающими.
Сделаем теперь еще один шаг все в том же направлении и зададим себе вопрос: почему, собственно, протестует ребенок? Чем его не устраивает этот переход? Что, какие изменения вызывают сопротивление? ...
