Книжный мир

Лу Саломе

Лу Саломе


Луиза Густавовна Саломе – известная писательница, философ, врач-психотерапевт немецко-русского происхождения, деятель культурной жизни Европы к. XIX – нач. XX вв., женщинa, оставившая след в жизни Ницше, Фрейда и Рильке.

Другие материалы


Сценарий праздника в подготовительной логопедической ...

Сценарий праздника в подготовительной логопедической группе «Всякое семечко любит свое времечко. Сказка о морковке»


Авторы:

Михайлова Ольга Александровна, учитель-логопед,
Батманова Нина Ивановна,
Садыйкова Лейсан Минахметовна,
Басаркина Анна Николаевна, воспитатели,
МАДОУ «Детский сад №213 комбинированного вида» Советского района г. Казани

Задачи:

Развитие творческих способностей дошкольников.
Раскрепощение детей, снятие напряженности, решение конфликтных ситуаций через игру.
Развитие у детей эмоциональной отзывчивости на театральное действие.
Развитие коммуникативных качеств личности;
Тренировка речевого дыхания, дикции.
Воспитание воли, развитие памяти, воображения, фантазии, речи;

Участники: дети старшей группы, учитель-логопед, воспитатели.
Предварительная работа:

подбор музыкального репертуара
разучивание текста спектакля по ролям.
Декорации: кукольная ши ...

вызывание звука Р

При вызывание звука Р я использую следующий способ. Педагог сидит на диване, кушетке/стуле. Ребенок лежит, а его голова на коленях педагога. Педагог с помощью зонда, пальца ребёнка (я использую соски резиновые от бутылочек) совершает быстрые движения пальцем из стороны в сторону, тем самым создавая нужную вибрацию. Этот способ использован неоднократно и позволяет скорейшее появление Р изолированного. :-) ...

Quiksilver
Стильные мужские шорты Quiksilver выполнены из полиэстера с добавлением эластана. Шорты с поясом застегиваются на завязки-шнурки и липучки. Сзади изделие дополнено одним прорезным с клапаном на липучке.

Специфика работы учителя – логопеда в условиях ...

Специфика работы учителя – логопеда в условиях инклюзивного образования.

Инклюзивное образование в России все активнее занимает ведущие позиции в обучении детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в системе образования, так же как и в других странах мира, мы подразумеваем включение в единый образовательный процесс все категории детей (обычно развивающихся учеников и детей с ОВЗ), признание ценности их различий и способности к обучению, индивидуальный и дифферинцированный подход, которые ведут наиболее подходящим для каждого ребенка способом.
Процесс организации и осуществления инклюзивного образования в России теоретически обоснован следующими специалистами (М.С. Артемьева, Е.А. Екжанова, Н.Н. Малофеев, Е.А. Стребелева, Л.М. Шипицына, Л.Е. Шевчук, Н.Д. Шматко и др.). Но реализация содержания и условий оказания специальной помощи и поддержки детей с ОВЗ в условиях общеобразовательного учреждения на практике представляет сложную социально-педагогическую проблему.


Карта сайта
nach oben