Книжный мир

Русская сатирическая сказка

Русская сатирическая сказка


84x108/32 368 страниц. 1979 год.
Художественная литература. Ленинградское отделение
В книгу входят различные по сюжетам русские сатирические сказки - антипоповские, фантастические, бывальщины, сказки о ловком победителе, глупцах, чертях и другие.

Другие материалы


Дифференциация звуков Ш-Ж

Патрушева И.М. Карточки для дифференциации звуков Ш-Ж в слогах, словах, предложениях и текстах.
№ 1 Дифференциация звуков «Ш» - «Ж» 1). Повторить слоги 3-4 раза: А). ша-жа жа-ша Б). ша-жа-ша жа-ша-жа шо-жо жо-шо ше-же-ше же-ше-же шу-жу жу-шу шу-жу-шу жу-шу-жу ши-жи жи-ши ши-ши-жи жо-жо-шо ше-же же-ше шо-шо-жо ши-жи-ши 2). Повторить пары слов 3-4 раза: шар-жар жаба-шапка вожатый-лошадка жаль-шаль ежата-мышата ложа-лошадь жатка-шаткий лежать-мешать лужа-Луша 3). Повторить пары слов 3-4 раза: кожа-ноша рожок-горшок ...

Ребенок с ограниченными возможностями : Причины умственной отсталости. медицинская помощь детям и их родителям

А. Р. Маллер

РЕБЕНОК С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ : ПРИЧИНЫ УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТИ. МЕДИЦИНСКАЯ ПОМОЩЬ ДЕТЯМ И ИХ РОДИТЕЛЯМ

Признаками умственной отсталости являются недоразвитие и поражение головного мозга, эмоциально-волевой сферы и всей личности ребенка. Она возникает при поражении формирующегося мозга, т. е. во внутриутробном периоде, при родах, в раннем и младшем возрасте (до 3 лет). Ведущая роль в происхождении умственной отсталости принадежит генетическим факторам. К ним относятся патологическая наследственность, нарушения хромосомного набора, эндокринной системы и т.д.
Помимо генетических причиной умственной отсталости могут являться и внешние (экзогенные) факторы: вирусные заболевания матери в первые месяцы беременности, главным образом краснухой, свинкой, гриппом; природовые осложнения (родовые травмы и асфиксия, или кислородная недостаточность). Однак ...

Нарушения фонематического слуха у младших школьников ...

Нарушения фонематического слуха у младших школьников с акустической дисграфией



В настоящее время одним из самых распространенных речевых нарушений у учащихся младших классов является нарушение письма. Как отмечает ряд ученых, таких как Л.Н. Ефименкова, Р.И. Лалаева, А.Н. Корнев, Л.Г. Парамонова, И.Н. Садовникова, Г.Р. Шашкина и др., численность подобных нарушений из года в год неумолимо растет.

Несформированность процесса письма, по мнению таких исследователей как И.К. Колповская, Р.И. Лалаева, Р.Е. Левина, Л.Г. Парамонова, Л.Ф. Спирова, О.А. Токарева, М.Е. Хватцев и др. влияет на усвоение детьми знаний, затрудняет социальную адаптацию, что на овладение школьной программой в целом.
И, хотя в отечественной логопедии освещены вопросы симптоматики, механизмов дисграфии, структуры этого речевого расстройства, разработаны направления, содержание и методы коррекции различных форм дисграфии. До настоящего времени эффективность преодоления данного нарушения ...



Карта сайта
nach oben