Книжный мир

Английский язык. 6 класс. Лексико-грамматический практикумО. В. Афанасьева, И. В. Михеева, К. М. Баранова

Английский язык. 6 класс. Лексико-грамматический практикум


Rainbow English
70x100/16 160 страниц. 2016 год.
ДРОФА
Данное пособие является неотъемлемой частью учебно-методического комплекса "Английский язык" для 6 класса серии "Rainbow English" авторов О.В.Афанасьевой, И.В.Михеевой, К.М.Барановой. В него включены упражнения для дополнительной отработки лексического и грамматического материала учебника.

Другие материалы


Серия "Коллекция приключений и фантастики" (комплект из 57 книг)

Серия "Коллекция приключений и фантастики" (комплект из 57 книг)


Коллекция приключений и фантастики
19446 страниц. 2010 год.
Амфора,Эксмо
Серия "Коллекция приключений и фантастики" - это собрание популярных приключенческих и научно-фантастических книг. Эти произведения знакомы нам с детства, но они будут интересны и взрослым. Плеск волн, лязг сабель, следы преступления и сияние чужих звезд…

Игры на развитие лексико-грамматического строя речи

Игры на развитие лексико-грамматического строя речи


Бабанина Ольга Леонидовна

КУДА СЕЛА МУХА?
Цель: Закрепление навыка правильного употребления существительных с предлогом НА.
Ход: Взрослый держит в руке муху и сажает ее на различные предметы, а дети отвечают на вопрос: «Куда села муха?». Например, на стол, на картину, на лампу, на стекло, на стену и т.д.
ПОСМОТРИ И НАЗОВИ
Цель: Уточнить пространственные отношения, выраженные предлогами (НА, В, ПОД, ЗА и др.); учить детей составлять предложения по наглядной ситуации.
Ход: Взрослый ставит перед ребенком домик и гномиков. Просит расставить гномиков за домом в доме и т.д.

КТО, ГДЕ ЖИВЕТ?
Цель: закрепление формы предложного падежа существительных с предлогом В, НА.
Ход: Дети подбирают пары картинок, отвечая на вопрос взрослого: «Кто, где живет?»
• Лиса живет в норе.
• Ласточка живет в гнезде.
• Тюлень живет на льдине.
• Курица жив ...

Методические рекомендации по организации и содержанию работы логопеда

г. Тамбов, МДОУ №47
учитель-логопед
Шамшина О. А

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ И СОДЕРЖАНИЮ РАБОТЫ ЛОГОПЕДА

Любое педагогическое воздействие – это процесс реализаций образовательных и воспитательных задач. Так и логопедическое воздействие представляет собой педагогический процесс, в котором реализуются задачи корригирующего обучения и коррекционно-образовательного характера. При организации этого процесса необходимо руководствоваться общими исходными положениями, которые определяют деятельность логопеда и детей в процессе коррекции нарушения речи.


• При устранении речевых нарушений необходимо учитывать совокупность этиологических факторов, обусловливающих их возникновение. Это внешние, внутренние, биологические, социально-психологические факторы.
Так, например, в зависимости от характера этиологических факторов по-разному строится работа по устранению заикания. При функц ...



Карта сайта
nach oben