Книжный мир

Как выносить и родить здорового малыша. Понедельное руководство по беременности и родам прямо из уст акушеркиКлемми Хупер

Как выносить и родить здорового малыша. Понедельное руководство по беременности и родам прямо из уст акушерки


Ребенок и уход за ним
84x108/16 224 страниц. 2019 год.
Эксмо
Клемми Хупер – более 10 лет проработала акушеркой и сама родила 4-х детей, помогла сотням женщин стать матерями, повидала всякое, начиная от домашних родов (запланированных и нет) и заканчивая родами на заднем сиденье такси. Не раз принимала роды у женщин, рожавших двойню, и видела появление на свет тройни.Уникальность книги• Неизбежные изменения тела• Понедельное развитие плода• УЗИ и скрининги• Организация правильного питания• Советы для партнеров• Употребление алкоголя• Йога и пилатес для беременных• Роды – виды и периоды• Дыхание во время родов • Виды обезболивания родов• Счастливое грудное вскармливаниеАвтор очень интересно и в доступной форме излагает особенности течения беременности, детально описывая все возможные физические и психо-эмоциональные изменения, происходящие с организмом будущей мамы.Нона Овсепян, врач-гинеколог и эксперт ИНВИТРО Рекомендуем!

Другие материалы


Предупреждение нарушений в формировании письменной речи учащихся

Ольга Епифанова

Предупреждение нарушений в формировании письменной речи учащихся

Учителям начальных классов хорошо известно, что у многих учащихся возникают трудности в формировании письменной речи, выражающиеся на письме и в чтении в специфических ошибках разного генеза.

При умело организованном учебном процессе, а именно при создании у первоклассников стойкой мотивации для освоения письма, осознанном овладении ими навыками языкового, слогового, звукового анализа и синтеза, четко разработанной системе графических упражнений в букварном периоде трудности эти успешно преодолеваются.


Если же вовремя не обратить на это внимание, не принять профилактических мер, то специфические ошибки письма станут стойкими и перейдут из разряда трудностей в разряд нарушений пи ...



Постановка звука [Щ] от правильного [Ч]

Пусть ребёнок тянет звук [ Ч ] .При таком произнесении вторым звуком после него будет слышаться [ Щ.] Пусть ребёнок как можно дольше тянет второй звук. В дальнейшем произношение , идущего после [Ч] звука [ Щ] должно прерываться короткими паузами. Паузы следует удлинять так, чтобы после словосочетания [ЧЩ ] звучали следующие друг за другом изолированные звуки [Щ]. Тренируйте в произношении в слогах. ...

Нейропсихологическая диагностика, обследование письма и чтения младших школьников. Приложения. Протоколы обследования

Нейропсихологическая диагностика, обследование письма и чтения младших школьников. Приложения. Протоколы обследования


60x88/8 48 страниц. 2018 год.
В. Секачёв
В пособии представлены методики, позволяющие специалистам комплексно оценить трудности в овладении навыками письма и чтения у младших школьников, обучающихся в общеобразовательных школах. Предлагаемые методики носят тестовый характер, однако позволяют получить не только количественные, но и качественные характеристики исследуемых у детей психических функций. Это дает возможность наиболее точно оценить психологические механизмы, лежащие в основе нарушений письма и чтения у младших школьников. Данное пособие адресовано нейропсихологам, логопедам и дефектологам.

Дидактические игры для развития лексической стороны речи

Дидактические игры для развития лексической стороны речи


Белинская Ирина Анатольевна

«Вершки-корешки»
Дидактическая задача: Упражнять детей в классификации овощей (по принципу: что у них съедобно – корень или плоды на стебле).
Игровые правила. Отвечать можно только двумя словами: вершки и корешки. Кто ошибся, платит фант.
Игровое действие. Разыгрывание фантов.
Ход игры. Воспитатель уточняет с детьми, что они будут называть вершками, а что – корешками: «Съедобный корень овоща будем называть корешками, а съедобный плод на стебле – вершками».
Воспитатель называет какой-нибудь овощ, а дети быстро отвечают, что в нем съедобно: вершки или корешки. Тот, кто ошибается, платит фант, который в конце игры выкупается.
Воспитатель может предложить иной вариант; он говорит: «Вершки – а дети вспоминают овощи, у которых съедобны вершки».
«Фрукты – овощи»
Цель игры: дифференциация сходных понятий.
Ход игры. В начале и ...



Карта сайта
nach oben