Книжный мир

13 Энергий. Создание бизнеса из состояния осознанности (комплект из 2-х книг)Бенджамин Беха

13 Энергий. Создание бизнеса из состояния осознанности (комплект из 2-х книг)


84x108/32 288 страниц. 2018 год.
ИГ "Весь"
Хочу рассказать вам о пути, которым пришел к богатству. И что удивительно, этот путь также привел меня к духовности. Раньше я всегда разделял личностный рост и рост финансовый. Будучи бедным, я изо всех сил стремился заработать больше денег. Но чем сильнее я старался, тем большее разочарование чувствовал. По сути, я был убогим и несчастным трудоголиком. В 2002 году судьба занесла меня в Африку, в государство Руанда. Тогда я чуть не умер от отравления, но старая мудрая женщина Марго Чен спасла мою жизнь и помогла придать ей смысл. Мистический опыт, полученный за 13 дней общения с ней, в корне изменил мое восприятие себя, понимание жизни и бизнеса. Я понял, что в великом замысле человеческой жизни зарабатывание денег - наименее актуальна проблема. Постоянно напоминая себе, что жизнь слишком коротка, чтобы тратить ее только на зарабатывание денег, я стремился все делать не из головы, а из сердца. И финансовый успех пришел сам собой. На сегодняшний день я открыл 113 школ живописи и творчества по всему миру. Я зарабатываю больше, чем мог когда-либо себе представить. Трансформация, которая произошла со мной, может случиться с каждым. Просто нужно научиться видеть сквозь туман.

Другие материалы


Словесные игры для развития речи детей

Словесные игры для развития речи детей


Завальская Лариса Викторовна

Правила: Каждая игра начинается со слов: «Я назову (расскажу)... — вы назовѐте
(расскажете).». Образец — первая игра, далее для краткости изложения эти слова опускаются.
«Назови части предмета»
Стул — у стула мягкое или твѐрдое сиденье, спинка и четыре ножки;
шкаф — у шкафа три стенки: задняя и две боковые, верх, дно, дверь (дверки), ножки; внутри
шкафа — полочки и вешалки.
«Что нужно человеку этой профессии?»
Плотнику - пила, молоток, клещи, топор, рубанок, верстак…;
стекольщику — молоток и гвозди;
парикмахеру — ножницы, расчѐски, фен, зеркало….


«Кого позовѐм?»
Если погас свет — позовѐм электрика;
заболел ребѐнок — врача;
пахнет газом — газовщика;
срочно надо поехать куда-то — таксиста;
нет воды в кранах или они текут — водопроводчика;
кран или замок в дверях не работаю ...

Слово Мудрости-5. Послания ВладыкТ. Н. Микушина

Слово Мудрости-5. Послания Владык


Слово Мудрости
146 страниц. 2007 год.
Сириус
Татьяна Николаевна Микушина работает под руководством Вознесенных Владык или Владык Мудрости в качестве Посланника с 2004 г. В этой книге собраны диктовки, которые Вознесенные Владыки давали через своего Посланника во время зимнего цикла диктовок с 20 декабря 2006 года по 10 января 2007 года, а также диктовки от 13 сентября и 9 октября 2006 года, не опубликованные ранее. Для всех интересующихся эзотерическими знаниями. Формат: 14 см x 19,5 см.

Говорю, понимаю, объясняю правильно. Развитие речи. 5-6 лет

Говорю, понимаю, объясняю правильно. Развитие речи. 5-6 лет


Уроки для дошколят
60x84/8 80 страниц. 2016 год.
АСТ
Книжка "Говорю, понимаю, объясняю правильно. Развитие речи. 5-6 лет" - пошаговая система занимательных занятий и упражнений для дошкольников. Эффективная авторская методика развития речи проверена многолетним успешным опытом А.С.Матвеевой и Н.Н.Яковлевой - известных специалистов в области логопедии, авторов более ста книг и развивающих пособий для детей, а также педагогов и родителей. Для дошкольного возраста.

Развитие интонационной выразительности речи дошкольников

Родионова Ю.Н.

РАЗВИТИЕ  ИНТОНАЦИОННОЙ  ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ РЕЧИ ДОШКОЛЬНИКОВ

Интонационной выразительностью речи дети овладевают преимущественно к пятилетнему возрасту. Как правило, это происходит естественным путем в процессе общения со взрослыми. В то же время многие педагоги ДОУ сталкиваются с проблемой монотонности и невыразительности детской речи при подготовке к выступлениям на праздниках, при чтении стихотворений, при исполнении ролей в играх-драматизациях.


 В большинстве случаев монотонность речи связана с тем, что дошкольники не осознают значения интонации для передачи смысла высказываний и своего отношения к происходящему.
Работу по развитию выразительности речи целесообразно проводить последовательно, в два этапа: сначала формировать навыки восприятия интонации, затем - навыки ее использования в собственной речи.



Карта сайта
nach oben