Книжный мир

"Тайфун" не состоялся

"Тайфун" не состоялся


150x210 168 страниц. 2007 год.
Издательство Александра Сазанова,Роза Мира
Воспоминания участников обороны Москвы в 1941-1942 годах.

Другие материалы


Дифференциация звуков Ц-Ч

Карточки по дифференциации звуков Ч-Ц в слогах, словах, предложениях, тексте.
№ 1 Дифференциация звуков «Ч» -«Ц» 1). Повторить слоги: А). ча-ца чо-цо Б). ца-ча-ца-ча ца-ча-ца ца-ча цо-чо цо-чо-цо-чо ац-ач-ац ач-ац еч-ец цу-чу-цу-чу ча-ца-ца уч-уч яч-яц цы-чи-цы-чи ца-ча-ча ич-иц оц-оч це-че-це-че ча-ца-ча 2). Повторить слова 3-4 раза: Летчица, ученица, горчица, волчица, птичница, отличница, молочница. 3). Повторить слова 3-4 раза: Чечевица, цыпочки, учительница, чернильница, цыпленок, лечебница. 4). Повторить пары слов 3-4 раза: дача-яйца плечо-лицо бахча-овца чеки-цепи челюсть-целый добы ...

Игры, развивающие у детей умение сравнивать, сопоставлять ..

Игры, развивающие у детей умение сравнивать, сопоставлять, делать правильные умозаключения


Ильина Аюна Бадмаевна

Прежде чем приступить к таким играм, воспитатель проводит с детьми занятие-беседу. В беседе он напоминает о том, что предметы, окружающие людей, очень разнообразны, в них есть и различия, и сходство. «Сейчас я назову два предмета, а вы расскажете, чем они отличаются друг от друга и чем похожи, — обращается он к детям. — Посмотрите на стол и стул и сравните их».


Обычно дети начинают называть признаки различия, это легче:
— На стуле сидят, на столе пишут, рисуют, едят.
— Стол больше стула, — продолжают они.
— У стола нет спинки, а у стула есть.
— У стола высокие ножки, а у стула — ниже.
— У стола есть крышка, а у стула сиденье.
«Вы сказали, чем похожи стол и стул или чем они не похожи?» — спрашивает воспитатель. — «Чем они не похожи».— «Правильно, вы назвали признаки различия, т. е. чем они отличаются друг о ...

Доклад Активизация речевого развития детей через ...

Доклад "Активизация речевого развития детей через дидактические игры и мнемотехнику"


Булгаченко Ульяна Сергеевна


Цель: развитие и совершенствование речи старших дошкольников через дидактические игры и мнемотехнику.

Задачи:
- способствовать развитию основных психических процессов: памяти, внимания, образного мышления;

- совершенствовать диалогическую и монологическую форму речи в различных формах и видах деятельности;

- развивать умение понимать и рассказывать текст с помощью графической аналогии;

- способствовать развитию умственной активности, сообразительности, наблюдательности, умению сравнивать, выделять существенные признаки;

- воспитывать потребность в речевом общении для лучшей адаптации в современном обществе.
Ни для кого не секрет, что в последнее время у детей все больше речевых нарушений. Это нарушение связной речи, звукопроизношения, несформированность логического мышления, неумен ...



Карта сайта
nach oben