Книжный мир
Чистопольские страницы
60x90/16 352 страниц. 1987 год.
Татарское книжное издательство
В книге представлен богатейший материал о жизни и творческой деятельности большой группы советских писателей в годы Великой Отечественной войны в Чистополе, где они находились в эвакуации. Стихи, рассказы, повести тех лет, воспоминании, дневники, письма Н.Асеева, М.Исаковского, Л.Леонова, Б.Пастернака, К.Тренева, К.Федина, С.Щипачева и многих других литераторов открывают новые или малоизвестные сведении о работе деятелей литературы и искусства в тылу. Вызовут интерес мемуары зарубежных писателей-антифашистов Г.Гупперта, И.Вангенгейм. В сборнике публикуются материалы фондов ЦГАЛИ СССР, Госмузея Татарии, личных архивов и другие источники.
Другие материалы
Специфические расстройства двигательной сферы, влияющие на формирование ...
Смирнова И.А.
Специфические расстройства двигательной сферы, влияющие на формирование речи
Формирование речи при ДЦП определяется в первую очередь основными симптомами и синдромами данного заболевания. Известно, что «ядерным» синдромом данного заболевания является патология рефлекторного развития. У такого ребенка неправильно развиваются безусловные рефлексы, и это влияет на развитие моторики.
Большинство безусловных рефлексов при нормальном развитии исчезает на первом году жизни. На смену им приходят установочные рефлексы, позволяющие человеку овладеть произвольными движениями и позами. При ДЦП безусловные рефлексы часто появляются с опозданием и, не исчезая, препятствуют образованию нормальных моторных схем. Нередуцированные рефлексы в искаженном виде становятся добавочными компонентами движений, в связи с чем движения приобретают нерациональный и неестественный характер. Автоматизированные неправиль ...
Как обучать ребенка шести лет по «азбуке» : Подготовительная ступень
КАК ОБУЧАТЬ РЕБЕНКА ШЕСТИ ЛЕТ ПО «АЗБУКЕ» : ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ СТУПЕНЬ
За 24-28 занятий по подготовке ребенка к чтению и письму следует иметь в виду такие задачи:
1. Развивать у ребенка устную речь путем разговоров и бесед по иллюстрациям книги, научить его отвечать на вопрос не отдельным словом, а полным ответом, научить составлять предложения в два-три слова по иллюстрациям книги. Например, по странице 3 можно составить предложения: «Девочка держит мишку», «Мальчик учится читать» и т. п.
2. Научить ребенка различать в предложении слова, указать, сколько слов в предложении, какое слово первое, второе, третье. На составление предложений и деление их на слова следует затратить два-три занятия, а затем упражнять в этом ребенка на протяжении всего подготовительного периода.
3. Надо научить детей разделять слова на слоги. Первоначально воспитатель сам произносит слово по слогам (ма-ма), а дети за ним по ...