Книжный мир

Тридцать семь и два (37,2) Первое полугодие. Схемы, мифы, догадки, истории на каждый день 2018 годаОстанин Б. В.

Тридцать семь и два (37,2) Первое полугодие. Схемы, мифы, догадки, истории на каждый день 2018 года


Премия Андрея Белого
60x90/16 319 страниц. 2018 год.
Пальмира
Продолжение книги "Тридцать семь и один" (2015). Разнообразно, любовно и в большом объёме представлены цитаты из книг, которые в 1970-80-х годах читали, писали и переводили ленинградцы-"неофициалы".

Другие материалы


Постановка звука [С] от звука [Т]

Зубы должны быть приоткрыты, но не сжаты. Пусть ребёнок, следом за вами выдохнет и длительно произнесёт звук [Т]. На ладони струйкой должен ощущаться выдох.Затем нужно вытянуть губы в улыбку и в таком положении продолжать длительно произносить звук [Т] ,возможно, что после [Т] будет слышаться правильный [с]. Если этого не произойдёт и звук будет неясным, попросите ребёнка сильно улыбнуться , вытянув губы в "ниточку". Свистящий звук будет звучать тоньше. ...

Витязь ЯношШандор Петефи

Витязь Янош


60x84/16 154 страниц. 1972 год.
Детская литература. Москва
Настоящее издание представляет собой сборник избранных стихотворений для детей классика венгерской литературы Шандора Петефи и приурочено к 160-летию со дня его рождения.

Модель классификации объективных методов и методик диагностики устной речи с использованием аппаратных средств

Модель классификации объективных методов и методик диагностики устной речи с использованием аппаратных средств


140x210 176 страниц. 2014 год.
Цицерон
В монографии представлена авторская модель классификации объективных методов и методик диагностики устной речи с использованием аппаратных средств, основанная на принципе структурности. Классификация имеет многомерную композицию, выстроенную от общего к частному и представленную в виде кластеров. Данная классификация может явиться одним из критериев выбора методов и методик для организации и процесса осуществления диагностико-прогностической и коррекционно-развивающей деятельности. Работа адресована учителям-логопедам, педагогам-психологам, дефектологам, специалистам службы сопровождения, специалистам по голосу и речи, преподавателям, студентам психолого-педагогических и медицинских колледжей, училищ, ВУЗов.

Культура речи педагога дошкольного образования

Культура речи педагога дошкольного образования


Кожуховская Светлана Викторовна

Ни для кого не секрет, что грамотность и культура речи педагога, в частности, педагога дошкольного образования – важнейшее качество его профессиональной деятельности.
Как показали исследования, сделанные Елизаветой Ивановной Тихеевой ещё в тридцатые годы прошлого столетия и других, уже современных основоположников методики развития речи дошкольников, дети учатся говорить благодаря слуху и способности к подражанию. Копируя взрослых, они не только перенимают все тонкости произношения и построения фраз, но также все несовершенства и ошибки, которые встречаются в их речи.


Какие же основные требования предъявляются к речи воспитателя сегодня? Без-условно, речь педагога должна быть грамотной и литературной. Предложения и части высказываний в ней должны быть логично связаны между собой. Речь педагога должна быть культурной и безупречно вежливой. Произнесённые фразы долж ...



Карта сайта
nach oben