Книжный мир
О маленьких и больших
70x100/16 316 страниц. 1979 год.
Детская литература
В сборник включены рассказы, литературные портреты, статьи и письма виднейшего детского писателя, созданные на протяжении почти полувекового творческого пути.
Другие материалы
Медико-санитарная подготовка учащихся. 9-10 классы. Учебник
60x90/16 112 страниц. 1984 год.
Просвещение
Предлагаем вашему вниманию учебник для учащихся 9-10 классов. МЕДИКО-САНИТАРНАЯ ПОДГОТОВКА УЧАЩИХСЯ.
Постановка звука [Щ] от правильного [Ч]
Пусть ребёнок тянет звук [ Ч ] .При таком произнесении вторым звуком после него будет слышаться [ Щ.] Пусть ребёнок как можно дольше тянет второй звук. В дальнейшем произношение , идущего после [Ч] звука [ Щ] должно прерываться короткими паузами. Паузы следует удлинять так, чтобы после словосочетания [ЧЩ ] звучали следующие друг за другом изолированные звуки [Щ]. Тренируйте в произношении в слогах. ...Речевая среда в группе комбинированной направленности ...
Речевая среда в группе комбинированной направленности для детей с нарушениями речи
Данилова Марина Николаевна
Консультации для педагогов
Педагог должен быть организатором режима речевой культуры в своей группе. Ему нужно обладать культурой связной речи: уметь вести диалог, рассказывать, слушать рассказы и ответы других. Речь его должна быть немногословной, но очень понятной. Речь лучше воспринимается детьми, если она состоит из коротких фраз, так как при употреблении длинных сложно построенных фраз детям трудно установить связь между частями, осмыслить и понять содержание. В разговоре с детьми следует употреблять слова литературного языка, не допуская грубых слов, избегая просторечий и диалектизмов, а также слов, вышедших из употребления. Чем богаче и разнообразнее словарь воспитателя, чем ярче, насыщеннее его речь, тем больше слов могут усвоить дети.
Основную часть своего времени дети проводят в детском саду с воспитателем ...
Подготовка к письму детей с отклонениями в развитии: метод. пособие для педагога
148x210 80 страниц. 2010 год.
В пособии дан краткий обзор теоретических основ овладения детьми навыками письма, раскрываются содержание, методы и приемы коррекционно-педагогической работы с детьми по формированию у них готовности к овладению навыками письма в условиях дошкольных учреждений компенсирующего и комбинирующего видов, а также представлена методика определения готовности к овладению навыками письма детей с отклонениями в развитии. Методическое пособие адресовано учителям-дефектологам, воспитателям дошкольных образовательных учреждений комбинирующего и компенсирующего видов, а также родителям, воспитывающим ребенка с отклонениями в развитии, студентам дефектологических факультетов Вузов и Ссузов, специалистам в области специальной (коррекционной) педагогики и психологии.
