А. А. Бестужев-МарлинскийА. А. Бестужев-Марлинский. Сочинения в 2 томах (комплект из 2 книг)
84x108/32 1076 страниц. 1981 год.
Художественная литература. Москва
А.А.Бестужев-Марлинский - видный поэт, прозаик, публицист первой трети XIX века, участник декабристского движения, член Северного тайного общества. Его творчество является ярким образцом романтизма декабристов. В настоящее издание вошли наиболее значительные художественные и публицистические произведения Бестужева, а также избранные письма. Том 1 Повести, рассказы Том 2 Повести, рассказы, очерки Стихотворения Статьи Письма
Воронежский областной музей изобразительных искусств
84x108/16 216 страниц. 1984 год.
Изобразительное искусство
В альбоме репродуцировано более 140 произведений из собрания музея. Представлены образцы русской, советской и зарубежной живописи, графики, а также античного искусства. Среди них работы А. П. Антропова, Н. И. Аргунова, К. П. Брюллова, В. А. Серова, С. В. Малютина, П. Д. Корина, Г. Г. Ряжского и других. Раздел западноевропейской живописи включает произведения фламандских, голландских, немецких, итальянских, французских мастеров XVI -XIX веков. Вступительная статья знакомит с историей музея и его коллекцией. Имеются подробные научные комментарии. Альбом рассчитан как на специалистов, так и на широкий круг любителей искусства.
Постановка звука [ч] от звука [т"]
Материал взят из книги М. А. Поляковой "Самоучитель по логопедии.Универсальное руководство."
-Ребёнок должен раскрыть губы "рупором" (как при произнесении звука [ш]), сомкнуть зубы в форме правильного прикуса и быстро произносить слоги ([ти-ти-ти]. Кончик языка должен прикасаться к нёбу примерно посередине между основаниями верхних резцов и альвеолами. На подставленной ко рту ладони должна ощущаться выдыхаемая воздушная струя.
-В то время как ребёнок произносит слоги, вы большим и средним пальцем руки надавливаете на его щёки, прижимая их к коренным зубам, и этим движением несколько выдвигаете вперёд его губы. В этом положении вместо [ти-ти-ти] будет слышаться [чи-чи-чи]. Предупредите ребёнка, что звучание звука [т"] изменится, и предложите вместе посмотреть, какой звук в итоге выйдет.
-Обратите внимание ребёнка на этот звук, как-нибудь назовите его (например, такой звук может вызывать кипящий чайник).
-Пока ребёнок произносит слоги [чи-чи-чи], отпускайте на время его щёки, чт ...
