Как храп помогает вызывать звук К
Постановка К на вдохе
Беззвучная или шепотная имитация храпа (следить, чтобы не появился горловой звук Р). Похрапеть можно с переливами в свое удовольствие. Как правило, после упражнения слышится звук, похожий на К. Затем произносят КА на вдохе, и наконец, КА на выдохе. Далее автоматизация идет по традиционной методике: КА-КО-КУ-КЫ и группа мягких КИ-КЕ-КЁ.
...
Развиваем пальчики - улучшаем речь
Развиваем пальчики - улучшаем речь
Селезнева Лариса Анатольевна
Руки учат голову,
затем поумневшая голова учит руки,
а умелые руки снова способствуют развитию мозга»
И. П. Павлов
В течение дошкольного детства ребенок практически овладевает речью. Но, к сожалению, существует много причин, когда его речь не сформирована должным образом, и одна из них: плохо развитая мелкая моторика рук. Родители детей дошкольного возраста обязательно должны знать о важности развития мелкой моторики и координации движения пальцев рук.
Мелкая моторика – это согласованные движения пальцев рук, умение ребенка «пользоваться» этими движениями – держать ложку и карандаш, застегивать пуговицы, рисовать, лепить. Неуклюжесть пальчиков «говорит» о том, что мелкая моторика еще недостаточно развита. Известный исследователь детской речи М. Кольцова отмечала, что кисть руки надо ...

Контрольные и проверочные работы по русскому языку. 1 класс
Школьный репетитор
84x108/32 160 страниц. 2011 год.
Феникс
Цель предлагаемого пособия - помочь учителям начальных классов, работающим с первоклассниками, в организации контроля за умениями, навыками и знаниями учащихся не эпизодически, от случая к случаю, а систематически, последовательно, усложняя и содержание, и приемы проверки. Пособие также может быть использовано родителями первоклассников в процессе подготовки к контрольным работам в классе. Материал подобран в строгом соответствии со школьной программой по русскому языку, причем данным пособием могут пользоваться учителя, работающие и по нестандартным программам. В проверочные и контрольные работы включается материал повторительного характера, в них входят не только обычные задания, но и творческие, развивающие способности ребенка.
Учимся писать грамотно
Чтобы грамотно писать, нужно овладеть правилами основными принципами русской орфографии. Таких принципов три:
фонетический (письмо по слуху или как слышим, так и пишем);
морфологический (письмо по правилу);
традиционный (письмо по традиции, написание слов надо запомнить).
Овладение каждым из принципов письма имеет свои особенности и свои сложности и предполагает наличие у ребенка необходимых для этого предпосылок (то есть различных умений и навыков), приобретенных им еще до начала обучения письму. Если такие предпосылки отсутствуют или сформированы в недостаточной степени, то школьник неизбежно встретится с серьезными трудностями при овладении грамотой.
Фонетическое письмо или письмо по слуху дети осваивают в первом – втором классе.
С конца второго класса начинается изучение письма по правилу. На этом этапе у многих учащихся возникают проблемы, связанные с русским языком. При этом дети могут хорошо знать правила, но не способны их применять ...