Звук Л
Занятие включает в себя задания на развитие мелкой моторики, фонематического слуха, артикуляционной моторики.
Небольшой материал для автоматизации звука.
При этом звуке зубы обнажены и между ними небольшое пространство, примерно, 2 мм. Кончик широкого языка упирается в верхние зубы и при этом не напряжён. Края языка не прижимаются к коренным зубам: между ним и последними образуется щель, через которую проходит выдыхаемый воздух. Корневая часть языка и мягкое нёбо подняты. Голосовые складки сомкнуты и вибрируют. Так образуется этот звук.
[b]А теперь игра[/b]. Изображаем кистями рук "колокольчик".
Тыльные стороны рук обращены вверх, пальцы обеих рук скрещены. Средний палец правой руки опущен вниз и ребёнок им свободно двигает в ту и другую сторону ("часики").
[i]"Толстый" колокольчик песенку запел и басисто
очень громко зазвенел - ла - ла - ла...[/i]
Чтобы ребёнок правильно подражал для этого нужно: обнажить все зубы в "улыбке" и покусать широкий язык (мы ялыбаемся и язычок ...
В.М.Гордиенко, В.Г.КозырицкийУльтраструктура желез эндокринной системы
288 страниц. 1978 год.
В монографии отражены результаты многолетних исследований авторов ультраструктурной организации желез эндокринной системы в норме и при различных экспериментальных воздействиях. Представлены данные, включающие исследования гипофиза, коры и мозгового вещества надпочечников, щитовидной и околощитовидных желез, а также островкового аппарата поджелудочной железы. Показаны различные варианты субмикроскопической организации цитоплазмы в состоянии относительного функционального покоя, активации секреторного процесса и его ингибирования. Приведены сравнительная характеристика функциональных фаз и оценка наблюдаемых изменений ультраструктуры органелл. Книга включает атлас – 150 великолепно выполненных электронограмм, которые отпечатаны на мелованной бумаге. Предназначена для специалистов, занимающихся проблемами экспериментальной патологии, эндокринологов, физиологов и патофизиологов, морфологов (патологоанатомов, гистологов, электронномикроскопистов), а также преподавателей и аспирантов соответствующих кафедр медицинских вузов и биологических факультетов университетов. Издательство: Здоровья
Дислексия и дисграфия
В. БРАГИНСКИЙ
ПОЧЕМУ НЕ КАЖДОМУ ДАЕТСЯ ГРАМОТА?
С началом обучения в школе у некоторых детей вдруг обнаруживаются затруднения с чтением и письмом. Ребята оказываются не в ладах с русским языком, хотя хорошо справляются с математикой и другими предметами, где, казалось бы, требуется больше сообразительности. Вот таких “умненьких”, но лишенных речевой одаренности, рано или поздно направляют к детскому психиатру.
Стойкое нарушение чтения называют ДИСЛЕКСИЕЙ, письма – ДИСГРАФИЕЙ. Нередко оба вида расстройства наблюдаются у одного и того же ребенка, при этом признаков отставания в умственном развитии у него никто не находит.
ДИСЛЕКСИЯ встречается у мальчиков в 3–4 раза чаще, чем у девочек. Около 5–8 процентов школьников страдают дислексией. Существует генетическая предрасположенность к наличию этого изъяна, так как это расстройство наблюдается у нескольких чл ...