Клуб : Новости 15.04.2006

Отправил: IRBIS Дата публикации: 15.4.06 00:56


Новые файлы клуба:
В разделе: Методическая литература
Как лечить заикание
Методика Андроновой - Арутюнян.
В книге представлен цикл лекций и бесед, посвященный проблеме заикания и его лечения.

[Для чтения всей информации нажмите "Читать далее "]


В разделе: Обмен опытом

Воспитание интонационной выразительности речи
Лопатина. Л.В.
Серебрякова Н.В.

Материал содержит подготовительные упражнения, упражнения по формированию правильной интонации в экспрессивной и импрессивной речи. Можно сделать картотеку.

Примерная схема перспективного плана индивидуальной работы
К сожалению, автора не знаю. Сохранилась только страничка, отпечатанная на ксероксе.
Планирование представлено в виде таблицы:
направление (вид) коррекционной работы и примерное содержание коррекционной работы.

В разделе: Статьи, рефераты, письменные работы

Индивидуальные логопедические занятия по формированию ...
Индивидуальные логопедические занятия по формированию фонетической стороны речи у детей с ринолалией.
Т.И. Шабалина
В статье показаны система и структура логопедических занятий по формированию фонетической стороны речи у детей дошкольного возраста с ринолалией после операции по восстановлению структуры мягкого и твердого нёба в условиях пребывания в логопедической группе детского сада.

В разделе: Игры и пособия

Логопедические домашние задания для детей с ОНР 5-7 лет
Терешкова Н.Э.
Логопедические домашние задания для детей 5-7 лет с ОНР.
Альбом предназначен для работы с детьми 5-7 лет с ОНР. Он является составной частью комплекта из трех альбомов с домашними заданиями по различным лексическим темам. Цель данного пособия состоит в том. чтобы помочь логопеду спланировать коррекцнониую работу и привлечь родителей и воспитателей к выполнению несложных домашних «линии с детьми. Преимущество этих альбомов состоит в том, что родителям не нужно по заданию логопеда переписывать домашние задания, подбирать картинки, рисовать или наклеивать их в тетрадь. А красочные иллюстрации помогают поддержать интерес ребенка к занятиям.
Пособие предназначено логопедам, воспитателям логопедических групп и родителям детей с речевыми нарушениями.

Развитие мышления и речи
Воронина Е.А.
Материал для развития мышления и речи в рамках лексических тем: "Школьные принадлежности", " Транспорт", " Одежда".

 


Другие материалы


Развитие и усвоение навыков полного звукового ...

Развитие и усвоение навыков полного звукового анализа. Игры и упражнения


Тополевская Светлана Петровна

упражнения.
Учебно-методическая разработка
1. Цель учебно-методической разработки:
овладение детьми старшего возраста навыками выполнения звукового анализа;
2. Задачи и направленность:
- подготовка детей к усвоению чтения;
- обучение детей умению подбирать слова с заданными звуками, делению слов на слоги;
- развитие слухового восприятия, речевого слуха;
- развитие и совершенствование дошкольниками фонетических знаний и умений;
- обучение навыку звукового анализа детей старшего дошкольного возраста;
- формирование навыков восприятия и различения звуков речи;
- закрепление знаний об изученных звуках, их характеристиках (гласный-согласный, твёрдый - мягкий, звонкий - глухой), местоположение в словах (начало, середина, конец).
- построение графической небуквенной модели, отражаю ...

Три ШарлоттыЭдна Фербер

Три Шарлотты


Женская библиотека
84x108/32 480 страниц. 1994 год.
Северо-Запад
Эдна Фербер - известная американская писательница. Ее роман "Вот тако-о-ой" в 1925 году был удостоен премии Пулитцера. Героиня этого романа Селина де Ионг, как и персонажи романа "Три Шарлотты" ("девицы трех поколений", называет их писательница), характеры очень разные и в то же время родственные: это женщины самоотверженные и сильные, способные и на безрассудные поступки, и на тяжелый труд ради любви.

Ребенок не хочет учиться : Откуда же идет нежелание учиться!

К. В. Бардин

РЕБЕНОК НЕ ХОЧЕТ УЧИТЬСЯ : ОТКУДА ЖЕ ИДЕТ НЕЖЕЛАНИЕ УЧИТЬСЯ!

Попробуем спросить себя, что происходит — в свете изложенных только что представлений о деятельности — при поступлении ребенка в школу. Ответ, наверное, не вызовет особых затруднений. Происходит смена ведущего вида деятельности. Игра в качестве ведущей деятельности уступает свое место учебе. Значит, если продолжить наш анализ в этих же терминах, ребенок, обнаруживающий нежелание учиться, сопротивляется и протестует против этой самой смены ведущей деятельности. А у особо трудных ребят, вроде уже упоминавшегося Гены Федоскина, этот протест и это сопротивление затягиваются на годы, перерастая в острый конфликт со всеми окружающими.
Сделаем теперь еще один шаг все в том же направлении и зададим себе вопрос: почему, собственно, протестует ребенок? Чем его не устраивает этот переход? Что, какие изменения вызывают сопротивление? ...





Карта сайта
nach oben