Клуб : 21.09.2020 Новый файл

Отправил: IRBIS Дата публикации: 21.9.20 12:41


Новый файл клуба:
В разделе: Презентации
ЛЕГО-технология в работе с детьми ...
ЛЕГО-технология в работе с детьми по развитию речи
Яремчук Алена Александровна
Игры для детей 5-6 лет.

Игра: «Робот»

Цель: совершенствовать восприятие, дифференциацию и навыки употребления детьми грамматических форм слова, развивать мыслительные операции анализа и синтеза. Совершенствовать навыки связной речи детей.

Оборудование: сложенная из лего-конструктора фигура робота, набор деталей, схемы-задания.

Игровая ситуация:

Давайте рассмотрим робота. Скажите: Чего у него много? А что только одно?

-Попробуйте собрать робота, учитывая схему (на схеме символами обозначены условия: «много рук», «один глаз» и т.п.)

-Придумайте и соберите своего робота. Опишите его.

-Посмотри на этих роботов: чем они отличаются?

Слайд 1

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД № 209 КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА» ЛЕГО-технология в работе с детьми по развитию речи. Яремчук А.А Попова Е.Г Поздеева Е.В
Слайд 2

Игры для детей 5-6 лет. Игра: «Робот» Цель: совершенствовать восприятие, дифференциацию и навыки употребления детьми грамматических форм слова, развивать мыслительные операции анализа и синтеза. Совершенствовать навыки связной речи детей. Оборудование: сложенная из лего-конструктора фигура робота, набор деталей, схемы-задания. Игровая ситуация: Давайте рассмотрим робота. Скажите: Чего у него много? А что только одно? -Попробуйте собрать робота, учитывая схему (на схеме символами обозначены условия: «много рук», «один глаз» и т.п.) -Придумайте и соберите своего робота. Опишите его. -Посмотри на этих роботов: чем они отличаются ?

Слайд 3

Игра: « Лего –клад» Цель: обучение детей активной поисковой деятельности, развитие логического мышления детей. Оборудование: детали четырех форм и цветов, блестящая маленькая бусинка. Игровая ситуация: Под одной из этих фигур спрятан клад, чтобы его найти – нужно убрать все лишние фигуры. Теперь я делаю подсказку: «Клад НЕ под красной фигурой» (значит, все красные фигуры можно убрать). Следующая подсказка «Клад НЕ под квадратной фигурой» и мы убираем все квадратики. Так продолжается, пока не останется одна единственная фигура. Игра: «Что изменилось?» Цель: развитие внимания и зрительной памяти детей. Оборудование: модель, собранная из деталей конструктора ЛЕГО. Игровая ситуация: Педагог показывает детям модель из 5-7 деталей в течение некоторого времени. Затем закрывает модель и меняет в ней положение 1-2 деталей или заменяет 1-2 детали на другие. После чего опять показывает модель и просит рассказать, что изменилось.

Слайд 4

Игра: «Собери по памяти или образцу» Цель: развитие внимания и зрительной памяти детей. Оборудование: модель, собранная из деталей конструктора ЛЕГО. Игровая ситуация: Педагог показывает детям в течение нескольких секунд модель из 3-4 деталей, а затем убирает её. Дети собирают модель по памяти и сравнивают с образцом. Игра : « Запомни и выложи ряд». Цель: развитие внимания и зрительной памяти детей. Оборудование: ряд деталей Игровая ситуация: Выставляется ряд деталей с соблюдением какой-либо закономерности. Педагог подчёркивает, что для лучшего запоминания надо понять закономерность, с которой поставлены детали в образце. Дети в течение нескольких секунд рассматривают образец и затем выставляют то же по памяти.

Слайд 5

Игра: «Путешественники» 1 вариант Цель: развивать фонематический слух и восприятие; Оборудование: магнитные буквы по количеству вагонов, загон с лего - фигурками животных и птиц, лего - поезд. Игровая ситуация: Ведущий отбирает буквы, которые раскладывает на столе (станция поезда), и лего - животных, объясняя детям: «Прибыл поезд для зверей и птиц. Каждое животное может ехать только в определенном вагоне. В первом вагоне поедут животные в названии которых есть звук Р, во втором вагоне поедут животные в названии которых есть звук Т, в третьем –З, в четвертом -С. (Задания можно менять ). Дети рассаживают животных и птиц по вагонам, если задание выполнено верно, поезд трогается в путь. 2 вариант Цель: развивать фонематический слух, учить называть слова заданный звук. Оборудование: буква, обозначающая заданный звук, вагон с лего - фигурками животных и птиц, лего - поезд. Игровая ситуация: «Прибыл поезд для зверей и птиц. На этом поезде поедут только те животные и птицы, названия которых начинается со звука К.» Ведущий произносит звук, вставляет машинисту поезда букву. Дети рассаживают в вагоны зверей и птиц.

Слайд 6

3 вариант Цель: развивать способность осуществлять сложные формы фонематического анализа; развивать фонематический слух. Оборудование: цифры, загон с лего - фигурками животных и птиц, лего - поезд. Игровая ситуация: Ведущий раскладывает на столе цифры, которые обозначают количество звуков (3- конь, 4- овца, 5- кошка, 6- собака) возле каждого вагона поезда. Дети по очереди отчетливо называют животное, выделяя каждый звук, считают звуки, затем усаживают животное или птицу в соответствующий вагон. Если задание выполнено верно, поезд трогается в путь. 4 вариант Цель: развивать способность осуществлять слоговой анализ слов. Оборудование: таблички схемы ---- (1 слог в слове),---- I ---- (2 слога в слове), ---- I ---- I ---- (3 слога в слове), ------ I ---- I ---- I ---- (4 слога в слове), загон с лего - фигурками животных и птиц, лего-поезд . Игровая ситуация: Ведущий раскладывает на столе таблички схемы, которые обозначают количество слогов в словах, возле каждого вагона поезда. В первом вагоне должны ехать животные, названия которых состоят из одного слога (кот, конь), во втором вагоне животные, названия которых состоят из двух слогов (овца, заяц) и т. д.

Слайд 7

Игра: «Составь букву» Оборудование: лего-кубики,лего-пластины . Цель: з акрепить графический образ букв. Игровая ситуация: д етям предлагается из лего деталей составить букву по образцу или по памяти.

Слайд 8

Игра: «Весёлое новоселье» Оборудование: дом, состоящий из блоков окон, буква, картинки, где заданный звук находится в разных позициях. Цель : развивать способность определять место звука в слове (начало, середина, конец слова). Игровая ситуация: Детям раздаются картинки. Нужно распределить картинки по комнатам дома: в первую комнату картинки, где звук Р в начале слова, во вторую комнату - в середине слова, в третью - в конце слова. Дети, ориентируясь на букву, определяют место звука в слове и находят каждой картинке свою комнату. Затем коллективная проверка каждой комнаты «Прогулка возле дома». Педагог достает картинки из первой комнаты и называет их: если картинка выбраны верно, то дети хлопают, а картинки «гуляют» перед домом. Также проверяем остальные комнаты.

Слайд 9

Игра: «Найди букву» Цель: развитие логического мышления. Оборудование: 3 больших кирпичика ЛЕГО (дупло) красного, синего, зеленого цвета, 3 маленьких кирпичика ЛЕГО тех же цветов, 3 маленьких кубика ЛЕГО (дупло) тех же цветов, 3 больших кубика ЛЕГО тех же цветов, «клад» в виде бусинки, цветного камушка и т.д. Игровая ситуация: На столе раскладываются 12 предметов, перечисленных в оборудовании. Игроки (все, кроме водящего) закрывают глаза, а водящий тем временем кладет «клад» под любую фигуру. Водящий может отвечать на вопросы детей только словами да или нет. Открыв глаза по сигналу, дети поочередно задают водящему вопросы: - Клад под кирпичиками? - Клад под желтыми фигурами? -Клад под маленькими фигурами? И т.д. Анализируя все признаки и вопросы других детей, дети стараются найти фигуру, под которой спрятан «клад». Сначала водящий может убирать ненужные фигуры после каждого вопроса. Затем игра усложняется и фигуры не убираются.

 


Другие материалы


Формирование партнерских отношений с родителями в целях ...

Формирование партнерских отношений с родителями в целях реализации задач ФГОС ДО по речевому развитию


Шатохина Евгения Александровна

Для того чтобы добиться активности педагогов и родителей (а значит, активности и свободы ребенка), следует научиться взаимодействовать по-новому. Неслучайно сегодня востребованы не столько новые идеи построения взаимодействия семьи и ДОО, сколько умения, позволяющие педагогу эффективно организовать обсуждение идей и обеспечить выбор наиболее приемлемых для всех.
В связи с этим назрела необходимость пересмотреть существующие формы (индивидуальные беседы, консультации) взаимодействия с родителями по формированию партнерских отношений в целях реализации задач Федерального образовательного стандарта дошкольного образования дошкольного образования по речевому развитию и организовать поиск новых форм, технологий в работе с семьей.
В своей работе я используются следующие нетрадиционные формы сотрудничества ...

Учим звуки [ш], [ж]. Домашняя логопедическая тетрадь для детей 5-7 лет

Учим звуки [ш], [ж]. Домашняя логопедическая тетрадь для детей 5-7 лет


Игровая логопедия
60x84/8 32 страниц. 2012 год.
Сфера
Вашему вниманию предлагается "Домашняя логопедическая тетрадь" для автоматизации и дифференциации звуков [ш], [ж]. Серия посвящена актуальной проблеме - введению в логопедическую работу обучающих игровых упражнений, с помощью которых решаются сразу несколько коррекционных задач: автоматизация и дифференциация звуков, работа над грамматическим строем языка, развитие связной речи, тренировка слуховой и зрительной памяти, подготовка руки к письму. Материал подобран таким образом, что может быть использован для индивидуальной работы с детьми с разным уровнем речевого развития. Предложенный комплект домашних игровых тетрадей учитывает принцип "от простого к сложному" и позволяет логопеду не только поэтапно автоматизировать звуки [ч], [щ], но и дифференцировать часто смешиваемые детьми звуки [ч]-[т'], [ч]-[ш], [щ]-[ш], [ч]-[щ], [ч]-[ц]-[щ]. Пособие адресовано логопедам, воспитателям логопедических групп и родителям детей с речевыми нарушениями.

Постановка звука [Г]

Зондом- рамкой или шпателем от слога "ДА", передвигая кончик языка зондом внутрь рта,в начале слышится "ГЯ", а затем "ГА". ...

Постановка Б при оглушении

Уважаемые коллеги! Может быть кому-то пригодится мой опыт при постановке звука Б (у ребёнка акустико-фонематическая дислалия, оглушение почти всех звонких звуков). Мы "будим голосок" - дудим в рот при сомкнутых губах до тех пор, пока щёчки не надуются (главное,чтобы при этом слышался голос, этакое "трубное мычание"), затем резко размыкаем губы. Звук получился быстро. ...



Карта сайта
nach oben