Клуб : 14.09.2020 Новый файл

Отправил: IRBIS Дата публикации: 14.9.20 07:11


Новый файл клуба:
В разделе: Презентации
Создание речевой развивающей ...
Создание речевой развивающей среды у детей дошкольного возраста
Брагова Людмила Александровна
Слайд 1

Создание речевой развивающей среды у детей дошкольного возраста Подготовил : воспитатель Брагова Л.А.
Слайд 2

Речевая развивающая среда – особым образом организованное окружение, наиболее эффективно влияющее на развитие разных сторон речи каждого ребенка. Речевая развивающая среда направлена на эффективное воспитательное воздействие, на формирование активного познавательного отношения к окружающему миру и к явлениям родного языка и речи.

Слайд 3

В качестве компонентов речевой развивающей среды выделяются: – речь педагога; – методы и приемы руководства развитием разных сторон речи дошкольников; – специальное оборудование для каждой возрастной группы.

Слайд 4

Грамотная речь педагога – важнейший составляющий компонент речевой среды, т.к. педагог закладывает основы культуры детской речи, формирует основы речевой деятельности детей, приобщает к культуре устного высказывания. Речь педагога имеет воспитывающую и обучающую направленность.

Слайд 5

Речь педагога ДОУ должна отвечать следующим качествам : - правильность; - точность; - логичность; - чистота; - выразительность; - богатство; - уместность.

Слайд 6

Основные направления организации РРС в средней группе: - организация общения детей со взрослыми посредством поручений взрослого (даётся образец обращения, словесной просьбы и т.д.); - организация контактов со сверстниками (взаимодействие посредством речи в разных видах деятельности через образец, подсказку слова или фразы);

Слайд 7

-организация рассматривания детьми книг, картинок, игрушек, предметов для развития инициативной речи, обогащения и уточнения представлений об окружающем; - организация «Уголка интересных вещей» с целью развития активной, инициативной речи детей; - рассказы воспитателя.

Слайд 8

Основные направления организации РРС в старшей группе: - удовлетворение потребности детей в получении и обсуждении информации; - пополнение «Уголка интересных вещей» наборами картинок, фотографий, открыток, лупами, магнитами и т.д.;

Слайд 9

- выслушивание детей, уточнение ответов, подсказки; - рассказы воспитателя (основной акцент на стимулирование познавательного интереса детей); - активное использование приёмов формирования навыков общения со сверстниками.

Слайд 10

Основные направления организации РРС в подготовительной к школе группе: - совершенствование речи как средства общения (знакомство с формулами речевого этикета, целенаправленное формирование всех групп диалогических умений, а также умения грамотно отстаивать свою точку зрения); -целенаправленное формирование навыков самостоятельного рассказывания (поощрение рассказов детей, трансформация высказываний в связные рассказы, запись и повторение рассказов, уточнения и обобщения);

Слайд 11

- организация деятельности в «Уголке интересных вещей» (в пополнении уголка акцент делается на расширении представлений детей о многообразии окружающего мира и организации восприятия с последующим обсуждением); - создание индивидуального «авторского речевого пространства» каждого ребёнка ( с целью стимулирования словесного творчества детей, повышения качества их речевых высказываний).

Слайд 12

Методы и приёмы совершенствования РРС. В средней группе: - беседы, рассказы, чтение; - поручения, образцы общения, образцы взаимодействия в разных видах деятельности.

Слайд 13

В старшей группе: - выслушивание детей; - уточнение ответов; - рассказы воспитателя; В подготовительной группе: -поощрение рассказов детей; - трансформация высказываний детей в связные рассказы; - уточнения, обобщения.

Слайд 14

Инновационные методы формирования РРС. 1. Мнемотехника. 2. Моделирование. 3. LEGO -технологии. 4. Технология ТРИЗ. 5. Игры на развитие речевого дыхания. 6. Подвижные хороводные игры с текстом. 7. Коммуникативные игры. 8. Дидактические игры. 9. Театрализованная игра. 10. Логоритмика .

Слайд 15

Речевой уголок в средней группе

Слайд 16

Речевой уголок в старшей группе .

Слайд 17

Речевой уголок в подготовительной к школе группе.

Слайд 18

Таким образом, грамотная организация РРС в ДОУ создаёт: 1. Благоприятные условия для формирования речевых умений и навыков детей; 2. Обеспечивает высокий уровень речевой активности детей. 3. Способствует овладению детьми речевых умений и навыков в естественной обстановке живой разговорной речи.

 


Другие материалы


Семейка горА. Анисимова

Семейка гор


Я уже большой!
60x90/24 16 страниц. 2017 год.
НИГМА
В чудесных сказках писательницы Анны Анисимовой оживают даже горы! Мама-Гора и папа-Скала безумно любят своих малышей. Дочка-Горка мечтает быть похожей на маму, а сынишка-Пригорок, конечно же, на папу. А ещё они весёлые и дружные!

Зачем и что читать ребёнку вслух?

Логопед советует.

Зачем и что читать ребёнку вслух?


Учитель-логопед Бердникова О.Н. МДОБУ №23
г. Белорецк, Республики Башкортостан

Давно ли вы читали своему ребенку книжку вслух?

Уверена, что далеко не каждый родитель может ответить, что происходило это сегодня или вчера. Нам мешает недостаток времени, и мы усаживаем чадо перед телевизором с мультиками или (в более старшем возрасте) за компьютер с очередной стрелялкой. Свои проблемы мы прячем за мнением, что ребенок еще мал, пусть немного подрастет, а уж тогда... Кое-кто даже удивляется, зачем в наш век телекоммуникаций вообще читать слух?
Лет пятнадцать (или около того) назад появился термин «клиповое сознание». Определение термина найти нелегко, подозреваю, что его вообще нет, но обозначает словосочетание не самые лучшие особенности восприятия информации современным человеком.
На нас обрушивается информационный поток, принять который и переработать неподготовленный мозг не в сост ...

Развитие речевого творчества детей старшего ...

Развитие речевого творчества детей старшего дошкольного возраста


Моисеева О.А., Назарова С.Г., Копейкина О.Г.

Аннотация. В статье обоснованно значение работы с детьми старшего дошкольного возраста по развитию речевого творчества детей посредством применения элементов технологии ТРИЗ и использования графических символов.

Ключевые слова: словесное творчество, графические символы, эмпатическое рассказывание, импровизация.
The development of speech of children of preschool age
Moiseeva O.A, Nazarova S. G., Kopeikina O.G

Annotation. The article substantiates the importance of work with children of preschool age on the development of speech creativity of children through the use of elements of TRIZ technology and the use of graphic symbols.
Keywords: verbal creativity, graphic symbols, empathic storytelling, improvisation
Задача развития речи детей является центральной задачей воспитания и обучения детей дошкольного возраст ...



Карта сайта
nach oben