Другие материалы
Личностно-ориентированный подход логопеда ...
Личностно-ориентированный подход к учащимся с речевыми нарушениями в начальной школе на коррекционно-развивающих занятияхВо Всемирной декларации об обеспечении выживания, защиты и развития детей говорится: «Дети мира невинны, уязвимы и зависимы. Они также любознательны, энергичны и полны надежд. Их время должно быть временем радости и мира, игр, учёбы и роста. Их будущее должно основываться на гармонии и сотрудничестве…» На гармонии и сотрудничестве должны строить свои отношения и взрослые люди, и педагоги, в том числе и учителя-логопеды.
В своей коррекционно-развивающей работе я использую личностно-ориентированную модель взаимодействия, которая направлена на создание комфортных психологических условий для ребенка (учащегося – логопата), на сохранение и развитие доверия к миру (позитивное отношение к жизни), развитие индивидуальности и личности ребенка. Знания, умения и навыки в этой модели выступают средством достижения цели.
Учащиеся данной категории испытыв ...
Большая война. Рассказы русских писателей о Первой мировой войне
Предлагаем вашему вниманию аудиосборник рассказов русских авторов начала XX века о Первой мировой войне. Это эпизоды «Большой войны», описанные её свидетелями и участниками: Ю. И. Лисовский служил в гусарском полку, С. А. Гарин – на флоте, Ф. Д. Крюков – в санитарном отряде, В. В. Муйжель – работал военкором.Это зарисовки с полей сражений, будни военных госпиталей и жизнь мирного населения, попавшего в военную мясорубку… Это истории о любви и разлуке, о горечи страданий и боли потерь, о предательстве и жестокости, о доброте и самоотверженности… Это война глазами седого генерала и маленькой девочки, простого солдата и сестры милосердия… Это трагедия людей, оказавшихся в оккупации, и беженцев, выброшенных из своих гнёзд… Это судьбы целых народов: русских, поляков, эстонцев, грузин, евреев…Ф.Сологуб. ПРАВДА СЕРДЦАС.А. Гарин. СТАРЫЙ ГУСАРВ.Н. Ладыженский. НА ШОССЕ. ОТДЫХ. СОЧЕЛЬНИКВ.В. Муйжель. НАХОДКАЮ.И. Лисовский. КОРОЛЕВА ВАНДА (Военная быль)В.П. Свенцицкий. ШУТКА ЛЕЙТЕНАНТА ГЕЙЕРАЛ.А. Чарская. МСТИТЕЛЬМ.Левицкий. ДЕДАО. Дымов. ГИМН ВОЙНЕВ.В. Брусянин. БЛЕДНЫЕ ДЕВУШКИФ.Д. Крюков. ЗОСЯЕ. Ватман. БУБА
Картотека словесных игр в старшей группе
Картотека словесных игр в старшей группе
Бердникова Елена Константиновна
«Закончи слово»
Дети располагаются по кругу. Ведущий бросает кому-либо мячик и говорит первый слог какого-нибудь слова, например: «Са...». Ребенок, которому бросили мяч, ловит его и прибавляет к слогу такое окончание, которое в совокупности составило бы целое слово. Например: ведущий говорит: «Са...», поймавший отвечает: «...ша» (Саша) — и бросает мячик ведущему. Слова надо подбирать короткие и знакомые детям, вначале игры ведущий может сказать, что это будут имена тех, кто стоит в круге. Постепенно, раз за разом, игру можно усложнять, вводя слова из трех слогов. Например: ведущий говорит: «Са...» — и бросает мяч ребенку, поймавший отвечает: «мо» — и бросает мячик другому игроку. Тот заканчивает слово: «лет» (Са-мо-лет) -и бросает мяч ведущему и т. д.
«Скажи ласково»
Игра развивает ловкость и быстроту реакции. Полезна на этапе изучения уменьшительно-ласкательных суффиксов. Мож ...
