На нашем сайте вы найдете в разделе Статьи, рефераты, письменные работы.

Прием научного моделирования как средство изучения речевых нарушений

О.Е.Грибова Журнал «Дефектология», 2001 г, № 1, с. 3-10
Автор описывает в статье построение трехуровневых моделей при изучении речевых нарушений. Раскрыты три вида моделей онтогенеза и дизонтогенеза. Предлагаемые три уровня моделирования процессов онтогенеза и дизонтогенеза помогают разграничить уровни компетенции специалистов, четко представить объемы изучения на каждом из этих уровней, а также сформулировать цели и задачи научного, методического или технологического исследования

И здесь скачать реферат по истории

Принципы психологической коррекции
Аноним
Эффективность психологической коррекции в значительной степени зависит от анализа психологической структуры дефекта и его причины. Сложность и своеобразие аномального развития ребенка требуют тщательного методологического подхода к его анализу и психокоррекционным воздействиям.

Спонтанный период доречевого и речевого развития у детей раннего и дошкольного возраста с нарушенным слухом
А.Д. САЛАХОВА, Н.В.КОЧЕГАРОВА
В статье содержится анализ выявленных четырех уровней речевого развития детей раннего и дошкольного возраста с нарушенным слухом к началу их специального обучения.
Дефектология №3,2001 г
Дефектология №6,2001 г

Коррекция речевых нарушений с применением миофункциональных трейнеров.
Кендрик Л. (статья из Журнала: Логопед, № 2,2007 г.)
Коррекция речевых нарушений с применением миофункциональных трейнеров.
В статье раскрывается возможность использования трейнеров для коррекции речевых нарушений.

Филичева Т.Б. Особенности формирования речи у детей дошкольного возраста. Монография
Филичева Т.Б.
Особенности формирования речи у детей дошкольного возраста. Монография
Монография посвящена одной из важнейших проблем общей и специальной педагогики -формированию речи у детей дошкольного возраста. В книге раскрываются закономерности речевого развития детей в норме, прослеживаются варианты отклонений от этого процесса, излагаются методы и приемы их выявления, освещаются пути комплексной коррекционно-воспитательной работы а условиях специального детского учреждения, а также большое внимание удаляется организации педагогического процесса, его интенсификации и оптимизации.
Особое место в монографии отведено развитию у детей внимания, памяти, логического мышления, общей и мелкой моторики.
Книга предназначена для широкого круга специалистов:
логопедов, дефектологов, воспитателей и методистов специализированных учреждений, учителей начальных классов общеобразовательных и коррекционных школ, а также преподавателей и студентов дефектологических факультетов.