Другие материалы
Развитие фонематического восприятия в онтогенезе
Основой для развития фонематического восприятия является нормальное развитие слухового восприятия: уже в 1-2 месяца отмечаются ориентировочные реакции на слуховой раздражитель (звучание погремушки, голос матери, мелодия); в 2-3 месяца – ориентировочно-поисковые реакции; в 3-4 месяца ребёнок находит источник звука, различает голоса близких, различает строгую и ласковую интонации, спокойную и плясовую мелодии, по-разному реагирует на своё и чужое имя, начинает формироваться избирательное внимание к речи окружающих[5].Интонация играет ведущую семантическую роль в понимании и выражении ребёнка во вторую четверть первого года его жизни.
Швачкин Н.Х. [56] подчёркивает, что возникновение сенсомоторных связей, относящихся к четвёртому месяцу жизни ребёнка, является важнейшей предпосылкой речи вообще и звуков речи в частности. В 6-7 месяцев развивается способность не просто слышать звуки, но и воспринимать звучащую речь. На шестом месяце особую семантическую функцию получает ритм ...
Nerf Набор шариков Rival 25 шт
Nerf25 мягких шариков для бластеров НЁРФ Райвал.
Использование деревянной игрушки в коррекции графо-моторны
Культяева С. С.
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ДЕРЕВЯННОЙ ИГРУШКИ В КОРРЕКЦИИ ГРАФО-МОТОРНЫХ НАВЫКОВ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ДИЗАРТРИЕЙ
Формирование двигательных функций, в том числе и тонких движений рук, происходит в процессе взаимодействия ребенка с окружающим предметным миром. Манипулятивные действия с предметами осваиваются детьми через научение в процессе его общения с взрослыми. Таким образом, у них формируется предметное мышление в действии. Кроме того, двигательная активность, предметно-манипулятивная деятельность, способствующая развитию тонких движений кистей и пальцев рук (ручной ловкости), оказывает стимулирующее влияние на речевую функцию ребенка, на развитие у него сенсорной и моторной стороны речи.
Формирование двигательных функций, в том числе и тонких движений рук, происходит в процессе взаимодействия ребенка с окружающим предметным миром. Манипулятивные действия с предметами осваиваются деть ...
Викторина по развитию речи детей в младшей группе
Викторина по развитию речи детей в младшей группе
Тыщенко Ольга Алексеевна Тема: «Бабушкины сказки». Цель: Закрепить в памяти детей знакомые сказки, узнавать их по фрагментам. Задачи: 1. Развивать память детей, выразительность речи. 2. Способствовать развитию монологической и диалогической речи. 3. Активизировать народные обороты речи. 4. Воспроизводить отрывки из сказок, драматизировать их. 5. Закреплять умение отвечать на вопросы воспитателя, согласуя слова в предложении. 6. Воспитывать интерес к народному фольклору.Предварительная работа. Рассказывание и чтение детям знакомых и новых русских народных сказок, рассматривание иллюстраций к ним; запоминание попевок, песенок, фрагментов сказок. Ознакомление с различными видами театров: картинный, пальчиковый, би –ба – бо, резиновой игрушки, магнитный. Материал к занятию. Русская шаль, «корзинка сказок»; яичко простое, яичко золотое, кукла петушок, иллюстрации к сказкам «Гуси – лебеди», «Заюшкина изб ...
