Говорим правильно в 5-6 лет
Комплексный подход к преодолению ОНР у школьников
205x260 32 страниц. 2017 год.
ГНОМ
Альбом предназначен для работы с детьми 5-6 лет с общим недоразвитием речи (ОНР). В ходе предлагаемых игровых упражнений, дети познакомятся с некоторыми звуками русского языка, научатся проводить звуковой анализ и синтез простых слов, разовьют фонематический слух и восприятие. Альбом адресован родителям детей с речевыми нарушениями, воспитателям логопедических групп.
Постановка Р - быстро и эффективно
Этот способ помогает быстро вызвать вибрацию.
[list]Ребенок кладет голову на колени логопеду,
присасывает язык к нёбу("Грибок",)
в это время логопед большим и указательным пальцами (разумеется, чистыми) прижимает боковые края языка к нёбу (не кончик!),
ребенок с силой дует на язык и ...[/list]
частенько сразу же появляеися вибрация!!! ...
Ступеньки перед школой : Зачем дошкольнику улыбка?
М. М. Безруких С. П. Ефимоова М.Г. Князева
ЗАЧЕМ ДОШКОЛЬНИКУ УЛЫБКА, ИЛИ НЕМНОГО ОБ ЭМОЦИОНАЛЬНОМ РАЗВИТИИ
Поговорим об улыбке. Почему? Какое отношение имеет она к школьным трудностям и успехам? Оказывается, непосредственное.
Жан Пиаже, посвятивший жизнь изучению развития интеллекта ребенка (см. главу «Братья ли мы по разуму?»), считал, что интеллект и эмоции неразрывно связаны. Действительно, чувства — регулятор внутренней энергии человека. Во всяком поведении, в том числе и в обучении, заложена «энергетика». Другими словами, познавательный и эмоциональный аспекты поведения неразрывно связаны. Как говорит Ж. Пиаже, «даже в области чистой математики невозможно рассуждать, не испытывая никаких чувств».
Первая улыбка появляется у младенца в возрасте нескольких недель. Реакция улыбки является врожденной. Движения лица новорожденного, напоминающие улыбку, можно наблюдать уже через два часа ...
Пряничный домик
Читаем по слогам
70x100/16 12 страниц. 2009 год.
АСТ,Астрель,Малыш
Русская народная сказка для детей младшего школьного возраста.
Коррекция нарушения речи у дошкольников через ...
Коррекция нарушения речи у дошкольников через развивающие возможности детского рисования
Тарасова Татьяна Вячеславовна
Система образования в школе, независимо от того, какая технология (программа) обучения выбрана, рассчитана на то, что дошкольник должен прийти в школу без каких-либо нарушений речи и мыслительной деятельности.
На практике это далеко не так. Общеизвестно, что в последние годы количество детей, нуждающихся в логопедической помощи, постоянно растёт. Недостатки речевого развития вызывают много трудностей в усвоении школьной программы в полном её объёме, в частности, в обучении чтению и письму, приводят к затруднению в общении между детьми и дальнейшей их социализации. Большое количество учащихся первых классов с различными речевыми нарушениями побудило искать дополнительные, наиболее действенные способы коррекции речевых недостатков.
Поиск привёл к включению детского рисования на логопедических занятиях. Была поставлена ЦЕЛЬ – доказательств ...
