Клуб : 02.08.2008 Новый файл

Отправил: Omel Дата публикации: 2.8.08 23:05


Новый файл клуба:
В разделе: Методическая литература
Большая книга развития связной речи, блок 1,2
Большая книга заданий и упражнений на развитие связной речи малыша
Ткаченко Т.А.
Книга представляет собой сборник из 140 занимательных упражнений для обучения дошкольников и младших школьников различным видам рассказывания. В ходе упражнений педагоги и родители смогут составить с детьми более 780 самостоятельных рассказов описательного, повествовательного, объяснительного и творческого характера.
Предлагаемые упражнения систематизированы с учетом авторского подхода, рекомендованного Министерством образования РФ. Он позволяет эффективно совершенствовать связную речь детей, помогая им в общении, обучении, гармоничном развитии.
В зависимости от вспомогательного средства, облегчающего и направляющего процесс составления ребенком рассказа, упражнения в книге разделены на 10 блоков.
В каждом блоке упражнений автор выделяет 3 уровня сложности. Такой подход заметно повышает результативность занятий, так как позволяет взрослому объективно оценить речевые возможности ребенка и с их учетом подбирать упражнения, постепенно усложняя задания.
Издание богато иллюстрировано, снабжено подробными рекомендациями для педагогов и родителей.
Рекомендуется родителям для домашнего обучения, воспитателям, логопедам, психологам и другим специалистам для индивидуальных и групповых занятий с детьми 4—7 лет.

 


Другие материалы


Технологии индивидуального логопедического сопровождения

Балашова О.П.

ТЕХНОЛОГИИ ИНДИВИДУАЛЬНОГО ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ДЕТЕЙ С ТЯЖЕЛЫМИ НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ, АССОЦИИРОВАННЫМИ СО СЛОЖНОЙ СТРУКТУРОЙ ДЕФЕКТА В УСЛОВИЯХ СПЕЦИАЛИЗИРОВАННОГО ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ЦЕНТРА.

В нашем ППМС центре «Созвездие» г. Красногорска МО коррекционно-развивающие логопедические занятия посещают дети с тяжелыми нарушениями речи - общим недоразвитием речи первого и второго уровня.
Это как дети, которые не имеют других серьезных нарушения развития, кроме речевого, так и дети с ЗПР, умственной отсталостью, синдромом Дауна, ДЦП.


У детей с тяжелыми речевыми нарушениями нарушены все компоненты речевой системы:
 Звукопроизношение;
 Фонематическое восприятие;
 Звуковой анализ и синтез;
 Словарный запас;
 Грамматический строй;
 Связная речь.
У детей с ТНР бывают нарушены моторные функции: общая, мелкая ...

Ошибки при постановке звука Л

[b]Хочется предостеречь от распространенных ошибок при постановке звука «Л» и посоветовать эффективные приемы:[/b]а) язык оттягивается в глубь рта, слышится звук, близкий к «Ы». [b]Внимание ребенка акцентируется на положении языка между зубами [/b] б) отсутствие плотной смычки. [b]Ребенку предлагается не только удерживать язык на зубах, но и упереться в зубы [/b] в) неправильное положение губ, когда зубно-язычная артикуляция заменяется губно-губной или губно-зубной. [b]Зафиксировать внимание на положении губ. Возможно временное удержание губ в правильной позиции пальцами или зондом. Удержание губ в улыбке необходимо только на этапе постановки звука. В дальнейшем при нормальной артикуляции звука «Л» губы нейтральны и принимают положение следующего гласного[/b] ...

Коррекционная работа по коррекции оптической дисграфии

Селютина Марина Николаевна

КОРРЕКЦИОННАЯ РАБОТА ПО КОРРЕКЦИИ ОПТИЧЕСКОЙ ДИСГРАФИИ

В последнее время к учителям- логопедам все чаще стали обращаться за логопедической помощью ученики, в письменных работах которых встречаются лишь ошибки на смешение оптически схожих букв. Грамматическая и лексическая стороны, как правило, остаются сохранными, более того, эти дети обычно обучаются по нетрадиционным программа или в школах с углубленным изучением каких-либо предметов.
На школьные логопедические пункты общеобразовательных школ преимущественно зачисляются дети с нарушениями письменной речи, обусловленными недоразвитием фонетико-фонематических процессов или общим недоразвитием речи. Большую группу речевых нарушений составляет смешанная дисграфия с элементами таких недостатков письма, как нарушение языкового анализа и синтеза, элементы аграмматической дисграфии, акустическая и артикуляторн ...



Карта сайта
nach oben