Звук С при аномалиях прикуса (прогения)
Постановка звука С при прогении (нижняя челюсть выдвинута вперед)
Существует еще один способ постановки С при прогении: сделать упор языка с нажимом в нижние резцы, произносить опорный звук Т в этом положении. Будет слышен практически четкий звук С.
...
Русский язык. 4 класс. Диагностические работы. Вариант 1
205x290 40 страниц. 2018 год.
СМИО Пресс
Учебное пособие предназначено для учащихся 4 класса, а также для учителей и родителей, стремящихся помочь ребенку освоить родной язык. Материал, приведенный в пособии, позволяет проводить работу как под руководством учителя, так и самостоятельно. Все тетради нацелены на обучение по расширенной программе. Использование тетрадей возможно в комплекте с любым учебником русского языка, т. к. их содержание соответствует программе начального обучения, рекомендуемой Министерством образования Российской Федерации. Работа с тетрадями позволяет эффективно решать проблемы грамотного письма (в том числе логопедического характера) у учащихся вплоть до 9 класса.
Общая характеристика детей с тяжелыми нарушениями речи
Выступление на городском методическом объединении на тему: « Общая характеристика детей с тяжелыми нарушениями речи»
Стрелина Елена Викторовна
Дети с тяжелыми нарушениями речи – это особая категория детей с отклонениями в развитии, у которых сохранен слух, первично не нарушен интеллект, но есть значительные речевые дефекты, влияющие на становление психики. Эти дети обладают скудным речевым запасом, некоторые совсем не говорят. Несмотря на достаточные возможности умственного развития, у таких детей возникает вторичное отставание психики, что иногда дает повод неправильно считать их неполноценными в интеллектуальном отношении.
Это впечатление усугубляется отставанием в овладении грамотой, в понимании арифметических задач. Характерно для тяжёлых нарушений речи общее ее недоразвитие, что выражается в неполноценности как звуковой, так и лексической, грамматической сторон речи вследствие этого у большинства детей данного категории наблюдается ограниченность ...
Диагностика речевого развития
Диагностика речевого развития
Градусова Татьяна Викторовна
Комплексный тестовый метод речевого развития детей дошкольного возраста (Даскалова)
Обследуемый ребенок-Саша 5лет 6 месяцев.
1 тест. Свободные словесные ассоциации по определенному сло¬ву.
Задача: "Будем играть в игру со словами. Я скажу тебе одно сло¬во, а ты скажешь мне другое слово — какое ты хочешь".
1 — стул - стол
2 — мяч - шарик
3 — Иван - Егор
4 — зайчик - кролик
5 — пою - песню
6 — красный - желтый
Оценка: по крайней мере 3 верных ответа (т.е. адекватные слову-раздражителю ассоциации)).
2 тест. Ассоциативное дополнение слова в предложении — подбор и активное употребление имен существительных.
1 — Ребенок толкает мяч.
2 — Девочка качает куклу.
3 — Зайчик хрупает морковку.
4 — Мама стирает белье.
5 —Девочка поливает цветы.
Оценка: 5 верных ответов
З тест Подбор и активное употребление глаголов.
