Клуб : 20.09.2007 Новый файл

Отправил: Ol*ka Дата публикации: 20.9.07 19:10


Новый файл клуба:
В разделе: Игры и пособия
Учимся определять части речи.
Г. Г. Мисаренко
Мисаренко Г. Г.
М 65 Учимся определять части речи: Учебн. пособие. — М.: Институт инноваций в образовании им. Л. В. Занкова: Издательство Оникс, 2005. — 64 с: ил. — (Русский язык в начальной школе. Дидактический материал).



Данное пособие составлено на основе анализа типичных ошибок учеников при определении частей речи. Последовательное выполнение упражнений пособия помогает детям осмыслить понятия, соответствующие теме, и формирует план учебных действий, необходимых для правильного решения грамматических и орфографических задач.
Пособие может быть использовано учителями для работы в классе, воспитателями групп продлённого дня или родителями для индивидуальной работы с детьми, испытывающими трудности в усвоении русского языка.

 


Другие материалы


Детская патопсихология. Хрестоматия

Детская патопсихология. Хрестоматия


Университетское психологическое образование
60x90/16 352 страниц. 2010 год.
Когито-Центр
В хрестоматию по детской патопсихологии вошли работы ведущих отечественных психологов, а также дефектологов и психиатров по всем основным разделам детской патопсихологии, опубликованные в периодической печати и труднодоступных изданиях. Тексты систематизированы по тематике и снабжены вводными пояснениями, обобщающими современные научные представления об особенностях психического развития детей при умственной отсталости, задержке психического развития, эпилепсии, шизофрении, аутизме, неврозах, психопатиях, генетических заболеваниях, синдроме дефецита внимания с гиперактивностью. Хрестоматия является учебным пособием по курсам "Детская патопсихология", "Дефектология", "Специальная психология", "Психология аномального ребенка". Предназначена для студентов психологических, педагогических и медицинских специальностей, будет полезна работникам детских садов, школ и специальных детских учебных заведений.

Ребенок с ограниченными возможностями : Развитие речи

А. Р. Маллер

РЕБЕНОК С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ : РАЗВИТИЕ РЕЧИ

Речь у детей с ограниченными возможностями формируется с большим запозданием, многие из них начинают произносить отдельные слова в 5— 6 лет. Как правило, эти дети понимают речь других людей, но сами затрудняются говорить, словарный запас их беден, наблюдается дефект в произношении по причине недоразвития языка или голосовых связок, неправильного расположения зубов и пр. Чаще всего уровень психического недоразвития ребенка отражается на развитии его речи.
У некоторых детей, казалось бы, богатый словарный запас, но речь их бессмысленна, состоит из штампованных фраз, в этих случаях принято говорить о пустой, эхолаличной речи.

Если ваш ребенок плохо говорит, то исправить и поставить звуки нужно у логопеда, но и вы можете предпринять самостоятельные усилия. Занятия лучше проводить перед большим з ...

Работа педагога по развитию связной речи у детей ...

Работа педагога по развитию связной речи у детей дошкольного возраста


Курганова Марина Юрьевна

Коммуникация - это основная функция связной речи. Она осуществляется в двух основных формах – диалог и монолог. Каждая из этих форм имеет свои особенности, которые определяют характер методики их формирования.
Цель речевого развития детей дошкольного возраста - формирование не только правильной, но и хорошей устной речи, с учётом их возрастных особенностей и возможностей.
Формирование связной речи является одной из важнейших задач работы с дошкольниками. Как показывает практика, самостоятельно без специального обучения дети не могут овладеть таким сложным видом речевой деятельности, как описательно-повествовательная речь, так как психологически она считается более сложной, чем разговорно-обиходная речь.
Существует ряд методик, методических разработок, научных трудов, статей по развитию речи дошкольников (А.М.Бородич, Л.Н.Ефименкова, В. П. Глухов, В.И.Сели ...



Карта сайта
nach oben