Клуб : 22.06.2007 Новый файл

Отправил: Dasha Дата публикации: 22.6.07 14:28


Новый файл клуба:
В разделе: Обмен опытом
Диагностико-прогностический скрининг
диагностико-прогностический скрининг в первых классах общеобразовательной школы
Екжанова
описана методика проведения психолого-педагогического скрининга

 


Другие материалы


Методические рекомендации по исследованию речи и состояния неречевых функций

Калинина В.С.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ИССЛЕДОВАНИЮ РЕЧИ И СОСТОЯНИЯ НЕРЕЧЕВЫХ ФУНКЦИЙ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ЗПР.

Направления исследования речи и состояния неречевых функций следует разбить по разделам:
1.исследование состояния слуховой дифференциации групп звуков;
2.исследование состояния звукопроизношения;
3.исследование сформированности элементарных видов фонематического анализа и синтеза слов;
4.выявление сформированности зрительно-пространственных представлений;
5.исследование сформированности системы словоизменения;
6.исследование сформированности системы словообразования;
7.исследование памяти;
8.диагностика графомоторных умений;
9.выявление особенностей слухового внимания и восприятия;
10. исследование зрительного восприятия.


Раздел 1
Выявление предпосылок акустической дисграфии.
Слуховая дифференциация сложно различаемы ...

Я учусь говорить. Развитие речи и мышления малыша

Я учусь говорить. Развитие речи и мышления малыша


Я умничка. Учусь сам!
84x108/16 64 страниц. 2018 год.
АСТ
Красочные и понятные упражнения из этой тетради обязательно понравятся вашему малышу, помогут развивать речь и мышление, воспитывать усидчивость и самостоятельность. Своевременное формирование речи - залог успешного интеллектуального развития! ОБ АВТОРАХ Анастасия Шевченко, педагог, логопед, методист сети детских экоклубов «Умничка» (eco-klub.ru), автор развивающих методик для детей. Софья Тимофеева, руководитель сети детских экоклубов и бизнес-школы «Умничка» (tvoyklub.ru), автор популярных программ для детских клубов. Ирина Терентьева, психолог, сказкотерапевт, нейропсихолог, методист сети детских эко-клубов «Умничка», руководитель проекта «Детология» (detologiya.ru).

Постановка звука [К] на вдохе

Материал взят из книги М. Поляковой "Самоучитель по логопедии. Универсальное пособие"
1. Ребенок должен на вдохе как можно дальше в горло «всосать» язык, «как улитку в раковину». Покажите ему как это сделать, при этом вы должны произносить на вдохе слоги, близкие по звучанию к звукосочетанию [ка — ка — ка]. 2. Еще это можно сравнить с беззвучной (шепотом) имитацией храпа, только следите, чтобы в вашем произношении не появлялось раскатистого горлового звука, напоминающего грассирующий звук [р] (после [к] может слышаться короткий придыхательный звук, напоминающий [х]). Вы можете произносить звук, максимально близкий по звучанию к звуку [к]. 3. В дальнейшем пусть ребенок произносит слог [ка] сначала на вдохе и тут же на выдохе («всосал улитку — теперь выпусти ее» или «всхрапнул внутрь — теперь наружу»). Для того чтобы избежать появления раскатистого произношения, слоги нужно произносить очень тихо, шепотом (чтобы не разбудить своим храпом кого-нибудь спящего рядом). ...



Карта сайта
nach oben