Форум : Обмен опытом : Тема сообщения: Эхолалия© 2004 - 2023 logoburg.com СМИ клуб логопедов Логобург
URL этой темы
|
Геннадьевна :
|
8.2.07 14:50 |
 У 7-летнего ребенка эхолалия. Повторяет все услышанное. Чем можно помочь? | |
|
Елена06 : |
8.2.07 16:36 |
Я так понимаю, что эхолалия - не единственный тревожный признак речевого развития. По своему небольшому опыту могу сказать одно, как правило при эхолалиях (я их встречала только у аутичных детей) недостаточно развита диалогическая речь, а зачастую её практически нет...
расскажите поподробнее про ребёнка... | |
|
Ellee : |
8.2.07 22:49 |
Эхолалия свойственна не только аутичным детям.
Я учила читать нормально развивающегося ребёнка, чтобы избавиться от этого нарушения. Эффект был в связи с тем, что ребёнок стал себя контролировать. | |
|
Елена06 : |
8.2.07 23:01 |
Ellee,
Цитата:
Эхолалия свойственна не только аутичным детям.
Я учила читать нормально развивающегося ребёнка, чтобы избавиться от этого нарушения. Эффект был в связи с тем, что ребёнок стал себя контролировать.
Согласна, но если я не ошибаюсь, у нормально развивающихся детей примерно в возрасте 4-6 лет есть что-то похожее на эхолалии (я не помню как называется этот термин в логопедии), когда ребёнок может несколько раз повторять что-то сказанное взрослым или другими детьми, т.е. вслух проговаривает просьбу, вопрос, новое слово... И это нормально...
Поэтому я и попросила рассказать поподробнее про ребёнка...
Честно говоря никогда не слышала о том, что от эхолалий "избавляются " посредством чтения, расскажите пожалуйста поподробнее , и где про это можно почитать. | |
|
Ellee : |
8.2.07 23:11 |
Елена06,
по поводу чтения совет мне дала мой куратор. Учились читать где-то около полугода, стимулом была покупка собаки. | |
|
Геннадьевна : |
10.2.07 08:08 |
|
Спасибо. Это хоть что-то... Ребенка еще не видела, показывали психологу. Знаю, что у него ЗПР. Просто хотелось к встрече подготовиться, чем-то маму приободрить. Если будет какая-то информация еще - буду благодарна. | |
|
Ellee : |
10.2.07 08:20 |
|
Где-то год назад "перерыла" кучу литературы - информации НОЛЬ!!! Да, упоминается об эхолалии но какова коррекция не сказано ничего. Сейчас купила новую книгу, за выходные изучу, может быть найду что-то там. | |
|
Танюшка : |
19.6.07 13:47 |
|
Девочки, может у кого-нибудь появилось хоть что-то по эхолалии? Пожалуйста, очень нужно: этиология, пути коррекции.Ничего не могу найти по этому вопросу. | |
|
Ellee : |
19.6.07 22:39 |
В книге Ж. Пиаже "Речь и мышление ребёнка" есть такой фрагмент, посвящённый эхолалии.
§3 Повторение (эхолалия ).
Известно, что в первые годы жизни ребенок любит повторять слова, которые он слышит, имитировать слоги и звуки даже тогда, когда они не имеют смысла. Функции этого подражания, впрочем, трудно определить в одной формуле. В аспекте поведения подражание, по Клапареду, есть идеомоторное приноравливание, за счет которого ребенок воспроизводит, потом симулирует жесты и мысли лиц, его окружающих. Но с точки зрения личности и с точки зрения социальной подражание есть, как это утверждают Болдуин и Жане, смешение между «Я» и «не-Я», смешение деятельности собственного тела и тела другого человека; в период, когда ребенок более всего подражает, он делает это всем своим существом, отождествляя себя с предметом подражания. Но такая игра, кажущаяся чисто социальной ситуацией, остается в то же время исключительно эгоцентрической. Имитируемые жесты и поступки сами по себе нисколько не интересуют ребенка, и «Я» не приспособляется к другому; мы здесь имеем смешение, Благодаря которому ребенок не знает, что он подражает и он выдерживает свою роль так, как если бы он сам ее создал. Таким образом, еще к 6-7 годам, когда ребенку объясняют что-нибудь и затем сейчас же просят передать объясненное, он воображает, что самостоятельно нашел то. что в действительности он только повторяет. Здесь подражание совершенно бессознательно, как это нам случалось неоднократно замечать.
Такое психическое состояние составляет полосу деятельности ребенка- полосу, которую можно найти в любом возрасте с иным только содержанием, но всегда тождественную в своих функциях. У наблюдавшихся нами двух детей некоторые из записанных разговоров обладают свойствами чистого повторения, или эхолалии. Этой эхолалии принадлежит роль простой игры; ребенку доставляет удовольствие повторять слова ради них самих, ради развлечения, которое они ему доставляют, не обращаясь абсолютно ни к кому. Вот несколько типичных примеров:
(Воспитательница Е. Сообщает Ми слово «целлулоид».) Лев, работая над своим рисунком за другим столом: «Лулоид...лелелоид...» и т. п.
(Перед аквариумом. Пи вне группы и не реагирует. Произносится слово «тритон».) Пи: «Тритон...тритон».
Лев (после того как часы прозвонили «куку»):
«Куку...куку».
. Эти чистые виды повторения, впрочем, редки в возрасте Пи и Льва и не представляют интереса. Они более интересны, когда возникают во время разговора, например:
Жак говорит Эзу: «Посмотри, Эз, у тебя вылезают трусы». Пи находится на другом конце комнаты, немедленно повторяет: «Посмотри, у меня вылезают трусы и рубашка».
В этом нет ни слова правды. Удовольствие повторять ради повторения заставляет Пи произнести эту фразу; он испытывает удовольствие потому, что может воспользоваться услышанными словами, и не для того, чтобы приобщиться к разговору, а чтобы просто поиграть ими.
На с. 15 был приведен пример с Пи,, который, слыша, как Лев говорит: «Смешной месье!», - повторяет эту фразу ради забавы, несмотря на то, что сам он занят рисованием трамвая (фраза 27). Можно видеть, как мало повторение отвлекает Пи от его собственного занятия.
(Эз говорит: «Я хочу ехать на поезде сверху». ) Пи: «Я хочу ехать на поезде сверху»
Нет надобности множить примеры. Процесс всегда один и тот же. Дети заняты своими рисунками или играми. Они все говорят вперемежку, не слушая друг друга. Но брошенные слова схватываются на лету, как мячи. Они то повторяются как предложения настоящей категории, то вызывают монологи вдвоем, о которых мы сейчас будем говорить.
Что касается частоты повторения, то она для Пи и Льва составляет приблизительно 2 и 1% соответственно. Если их речь разделить на части в 100 фраз, то в каждой сотне будет такой процент повторения: 1, 4, 0, 5, 3 и т. д.
К сожалению, это максимальный объём информации, который мне удалось найти. | |
|
Л.Н. : |
24.6.07 00:48 |
Эхолалия (от греч. echo – отражение звука и laleo – говорю) — неконтролируемое повторение слов, услышанных в чужой речи. Может быть обусловлена органическими заболеваниями мозга, но иногда встречается и на ранних стадиях нормального развития речи у детей.
*Скрытый текст*
*Скрытый текст*
Это ,практически все,что есть на русском.
На английском более полная информация об эхолалии-осроченнной и непосредственной. В любом случае-эхолалия это хорошо (на мой взгляд),это один из этапов развития речи.
*Скрытый текст*
*Скрытый текст* | |
|
Ellee : |
24.6.07 16:21 |
Л.Н.,
спасибо за материал, особенно за английский. Этих статей я раньше не видела.
 | |
|
Танюшка : |
24.6.07 16:45 |
Спасибо всем за ответы и ссылки!
Л.Н.,
Цитата:
В любом случае-эхолалия это хорошо (на мой взгляд),это один из этапов развития речи.
Означает ли это, что эхолалия является временным явлением? Моя проблема заключается в том, что ребенок повторяет за взрослым целые фразы, но НИЧЕГО не говорит самостоятельно. Как, на ваш взгляд, правильнее строить работу с ним? Может такое поведение обусловлено психологическими проблемами или нарушением интеллекта и находится в компетенции скорее психолога, нежели логопеда? Уважаемые коллеги, требуется ваш совет! | |
|
Л.Н. : |
24.6.07 18:28 |
|
Возраст ребенка напишите,пожалуйста и сопутствующие (нелогопедические )диагнозы.Тогда можно будет решать проблема это или благо для этого КОНКРЕТНОГО ребенка. | |
|
Незабудка : |
16.7.07 11:28 |
|
Цитата:
Танюшка пишет:
Девочки, может у кого-нибудь появилось хоть что-то по эхолалии? Пожалуйста, очень нужно: этиология, пути коррекции.Ничего не могу найти по этому вопросу.
Проявление эхолалии может наблюдаться при различных речевых нарушениях. В своей практике сталкивалась с эхолалией у аутичного ребенка. Могу сказать, что в младшем дошкольном возрасте эхолалия у этого ребенка проявлялась заметно чаще. В результате коррекционной работы намного улучшилось понимание речи ребенком и, как следствие, уменьшилось бессмысленное повторение слов и фраз. Для себя отметила, что эхолалия у ребенка была непосредственно связана с непониманием речи. Еще, мой совет: нельзя рассматривать эхолалию в отрыве от других нарушений развития ребенка. Иначе Вы рискуете запутаться и неправильно определиться в направлениях коррекционной работы. Мальчик, с которым работала я, тоже имел ЗПР. Но это нарушение выступало уже, как вторичное. Помощь психолога несомненно нужна, если ребенок аутичный. Поэтому, очень важно определиться с правильным диагнозом. | |
|
Pyatnitsa : |
16.7.07 12:09 |
|
Эхолалия - классический симптом при сенсорной или сенсомоторной алалии. | |
|
Незабудка : |
16.7.07 14:49 |
|
Цитата:
Pyatnitsa пишет:
Эхолалия - классический симптом при сенсорной или сенсомоторной алалии.
Хотелось бы узнать из Вашей практики: каких детей чаще можно встретить с проявлением эхолалии: сенсорных алаликов или аутичных. Я всегда затрудняюсь дифференцировать эти два нарушения. | |
|
Pyatnitsa : |
16.7.07 14:55 |
Незабудка,
Мне чаще встречались аутичные эхолалики, но это связано с тем, что по статистике их (аутистов) больше, чем сенсомоторных или сенсорных алаликов. Здесь, при сенсорном нарушении, нужно смотреть на комплекс речевых симптомов: будет еще гиперакузия, замыкательная аккупатия и логорея (у аутистов не бывает). | |
|
Елена06 : |
16.7.07 15:00 |
|
Мне тоже чаще встречались эхолалии у аутистичных детей (по роду специфики раньше работала в отделении с аутичными детьми и с интеллектуальными нарушениями, а вот алаликов видела не так много)... | |
|
Л.Н. : |
16.7.07 15:25 |
Логорея (logorrhoea; лого- + греч. rhoia течение, истечение; сии.: полифразия, речевое недержание) — неудержимость речи больного, сочетающаяся с ее быстротой и многословием.
У аутистов встречается и нередко,особенно при Аспергере.
А что такое "замыкательная аккупатия "? Есть синоним этому понятию на простом языке?
[ Редактировано Л.Н. в 16.7.07 15:27 ] | |
|
Л.Н. : |
16.7.07 15:32 |
Незабудка,
Цитата:
Хотелось бы узнать из Вашей практики: каких детей чаще можно встретить с проявлением эхолалии: сенсорных алаликов или аутичных. Я всегда затрудняюсь дифференцировать эти два нарушения
Алалики хотят общаться(спонтанно используют мимику,жесты,вокализации к месту),но не могут,аутисты к общению не стремятся их нужно учить этому специально.
Это,конечно,короткое и примитивное объяснение. | |
|
Pyatnitsa : |
16.7.07 15:34 |
Замыкательная аккупатия - не формируется связь между словом и предметом (действием), ребенок слышит знакомое слово, но не может соотнести его с реальным предметом, отчуждение слова.
Гиперакузия - повышенная чувствительность к звукам, безразличным для окружающих (шуршание листьев, спичек в коробке, бумаги, скрип, капание воды) Здоровые люди реагируют на них в период утомленности и крайнего раздраже-ния. У алаликов – беспокойство, плач, крутят головой, показывают на уши – сверхраздражителиметом. | |
|
Pyatnitsa : |
16.7.07 15:38 |
|
Мимику, жесты, вокализация используют моторные алалики, у сенсорных - крайне скупая мимика и пантамимика, что роднит их с аутистами и способствует неточности дифференциальной диагностики. И общаться хотят не все алалики - не забывайте о речевом негативизме. | |
|
Л.Н. : |
16.7.07 16:48 |
Pyatnitsa,
Цитата:
Замыкательная аккупатия - не формируется связь между словом и предметом (действием), ребенок слышит знакомое слово, но не может соотнести его с реальным предметом, отчуждение слова.
Дисфазия? | |
|
Л.Н. : |
16.7.07 16:52 |
Pyatnitsa,
Цитата:
И общаться хотят не все алалики - не забывайте о речевом негативизме.
У аутистов нежелание общаться состояние постоянное,алалик же может проявлять речевой негативизм не во всех ситуациях и не со всеми людьми. Здесь только грамотное наблюдение и сотрудничество с родителями могут помочь не ошибиться с диагностикой.
Хотя принципы работы с алаликами,аутистами и афазиками очень похожи. | |
|
Pyatnitsa : |
16.7.07 18:00 |
Л.Н., нет, не дисфазия. Аналогом (моделью) аккупатии может служить такое состояние: попробуйте раз 25 сказать какое-нибудь слово (например "поезд"), не вызывая у себя зрительный образ. И наступит такой момент, когда звучание вами будет восприниматься отдельно, отчужденно, как будто вы впервые слышите это сочетание звуков. Правда это очень кратковремменный эффект для здорового человека, и симптом - для сенсорного алалика. Это модель(т.е. очень похоже), но механизм у алалика для этого явления совершенно другой. Кстати, не надо путать аккупатию с вербализмом, хотя тоже внешне похожи.
[ Редактировано Pyatnitsa в 16.7.07 15:02 ] | |
|
Irine : |
16.7.07 22:37 |
|
А у меня сын повторял фразы только за собой: ответит на вопрос, а потом тихонечко 1-2 раза повторял свой же ответ. У него были диагнозы: ЗРР, ОНР. | |
|
Pyatnitsa : |
17.7.07 00:16 |
Irine,
Цитата:
А у меня сын повторял фразы только за собой: ответит на вопрос, а потом тихонечко 1-2 раза повторял свой же ответ. У него были диагнозы: ЗРР, ОНР.
Мне кажется, что это напрямую не было связано ни с ЗПР, ни с ОНР, а являлось либо особенностью конкретного ребенка, либо некоторым запаздыванием перехода внешней речи во внутреннюю (так бывает у маленьких детей, когда они оречевляют каждое свое действие и, овладевая речью, по несколько раз повторяют одни и те же фразы) | |
|
Л.Н. : |
17.7.07 01:43 |
Pyatnitsa,
Цитата:
Л.Н., нет, не дисфазия. Аналогом (моделью) аккупатии может служить такое состояние: попробуйте раз 25 сказать какое-нибудь слово (например "поезд"), не вызывая у себя зрительный образ. И наступит такой момент, когда звучание вами будет восприниматься отдельно, отчужденно, как будто вы впервые слышите это сочетание звуков.
Т.Е. ребенок играет звукосочетанием и получает от этого сенсорную удовлетворенность. Тогда,это скорее к сенсорной недостаточности по слуховому каналу.Это уже аутячья "заморочка" получается? | |
|
Л.Н. : |
17.7.07 01:50 |
по поволу вербализма,аутистам он свойственен,но только в границах интересующей их темы,это на мой взгляд. Я ошибаюсь?
[ Редактировано Л.Н. в 17.7.07 01:53 ] | |
|
|
