Форум : Обмен опытом : Тема сообщения: Количество занятий

© 2004 - 2023 logoburg.com СМИ клуб логопедов Логобург
URL этой темы


 Натали1 :

8.1.07 16:40
 Добрый день, коллеги! Я начинающий логопед и мне сложно сориетироваться (вышла с дикретного-такой объём информации!)...
1. Сколько и каких фронтальных занятий проводит логопед в старшей группе с ОНР (первый год обучения) во втором периоде обучения? Подскажите, а то запуталась совсем...
2. В старшей группе всего 14 детей с ОНР, 5 из которых - подготовишки. Как быть с сеткой занятий в такой ситуации? Старший логопед говорит, что у меня должно быть 2 отдельные сетки по старшей и подготовительной группам. Но как это возможно? Ведь я работаю в одной группе...Озадачилась и опыта не хватает.
Помогите, пожалуйста, подскажите. Заранее спасибо! :-?

 Kladik :

8.1.07 17:19
 Как это 5-ро - подготовишки? Если имеется в виду, что 5 человек в след.уч.году уходят в школу, то это ЖЕЛАНИЕ РОДИТЕЛЕЙ.
Это никак не должно отражаться на Ваших рабочих программах.
Вы расчитываете программу коррекционной работы ( с учётом возраста детей) на 2 года обучения.

Ваши воспитатели ведь не пишут 2 программы обучения (для старших и "подготовишек"). Это однозначно!!!

Если ситуация именно такая (просто 5 человек уходят), то Ваш старший логопед не права.
5 уйдут, а 9 останется и к ним в след.уч.году добавятся ещё 5-6 НОВЕНЬКИХ деток. Вы же не будете и в подготовит.группе на новеньких отдельные планы составлять?!

Если ст.логопед будет напирать на ВАс, то Вы и укажите ей, что У ВОСПИТАТЕЛЕЙ ЕДИНАЯ СЕТКА ЗАНЯТИЙ И ЕДИНАЯ ПРОГРАММА НА ВСЕХ 14 ДЕТЕЙ. И ВЫ ПОНИМАЕТЕ, ЧТО ЗАБРАТЬ И ОТДАТЬ РЕБЁНКА В ШКОЛУ СРАЗУ ПОСЛЕ СТАРШЕЙ ГРУППЫ Д/С - ИСКЛЮЧИТЕЛЬНО ЖЕЛАНИЕ РОДИТЕЛЕЙ.

По поводу 1-го вопроса.
Не знаю, подождём советов др.логопедов.

Лично у нас в саду фронталки 2 раза в неделю :( в старшей группе ОНР.
Так сказал старший логопед НАШЕГО сада.
Насколько я знаю, так быть НЕ ДОЛЖНО. Их гораздо больше.

 Elena :

8.1.07 18:25
 Натали1,
Цитата:

Сколько и каких фронтальных занятий

А не лучше посмотреть в той программе, по которой вы работаете?

 JuliV :

8.1.07 19:22
 А что старший логопед говорит по поводу количества занятий?
Я поняла по опыту работы, что количество занятий у всех плавает. Я сама работала в старшей и проводила 3 занятия в неделю. 2 - грамматическая тема, 1 - фонетическая тема. Другие логопеды в моём же саду проводили кто по 4, кто тоже по 3. в другом детском саду, куда мы ходили на открытое занятие, проводилось 2 фронтальных в неделю. И это был сад высшей категории, т.е. Центр развития ребёнка.
Вообщем, я пока тоже не понимаю, на что ориентироваться при определении количества фронтальных занятий.

По поводу 2 вопроса согласна с Kladik.

 Puma :

8.1.07 21:26
 Я в старшей группе с ОНР проводила фронтальные занятия 4 раза в неделю! Так делала логопед, которая вела эту группу до меня, ну и мне, соответсвенно, пришлось. Темы у меня были такие: словарная работа, грамматика, обучение рассказыванию и подготовка к школе. На каждый день своя тема.

 Натали1 :

9.1.07 10:31
 Большое всем спасибо за внимание и советы! Обязательно учту их в своей работе.

Elena,
Цитата:

Сколько и каких фронтальных занятий

А не лучше посмотреть в той программе, по которой вы работаете?


Решено придерживаться перспективного планирования по Серебряковой Н.В. В книге ("Диагностика нарушений речи у детей и организация логопедической работы в условиях дошкольного образовательного учреждения") расписано программное сожержание по периодам обучения и разделам, но почему-то не сказано про сами занятия - какие и сколько...

 Натали1 :

9.1.07 10:41
 И ещё. В первом периоде (по декабрь включительно) проводилось по 3 занятия: 2 по формированию лексико-грам. категорий языка и развитию связной речи и 1 по обучению элементам грамоты. Тогда во втором периоде надо брать наверно 4 занятия, но каких? Наверно 2 ЛГК и развитие связной речи, 1 по фонетике и 1 по обучению элементам грамоты?
Ещё вопросик, если примитивно: на занятиии по фонетике идёт изучение звуков (определение места звука в слове, его артикуляция, характеристика...), а на занятии по обучению элем. грамоты - букв (знакомство, печатание, составление слогов...)?

 Ксюша :

11.1.07 16:00
 Во втором периоде - 4 занятия в неделю. 2 - формирование лексико - грамматических категорий и 2- подготовка к обучению грамоте. Буквы используем только в качестве зрительного символа. Основное внимание уделяется звукам.

 Умница :

12.1.07 20:39
 Коллеги! Не смотря на обилие литературы и авторских программ , базовую программу Филичевой , Чиркиной никто не отменял , да она несовершенна и не отвечает нынешним требованиям , но тем не менее.. Может стоит открыть ее о тогда все станет понятно и про количество занятий , которое меняетс я в зависимости от периода обучения и про задачи старшей группы для детей с ОНР, где , к слову, упор делается на формирование лексико-грамматического , пополнение и активизацию словаря строя речи и развитие связной речи , а не на изучение звуков. А что касается присутствия в группе детей разных возрастов , то у нас в городе это практикуется достаточно часто . Логопед планирует свою работу исходя из особенностей этих двух групп детей.То есть планируется работа с детьми старшей подгруппы и с детьми подготовительной подгруппы , в соответствии с той же самой программой.К слову воспитатель с таким подбором группы тоже градирует свою работу!

 Натали1 :

13.1.07 12:25
 Умница,
Цитата:

А что касается присутствия в группе детей разных возрастов , то у нас в городе это практикуется достаточно часто . Логопед планирует свою работу исходя из особенностей этих двух групп детей.То есть планируется работа с детьми старшей подгруппы и с детьми подготовительной подгруппы , в соответствии с той же самой программой.К слову воспитатель с таким подбором группы тоже градирует свою работу!


Т.е. Вы в одной группе фактически 2 группы ведёте? Старшая со своими программными целями и задачами, занятиями, а подготовишки - со своими. Разное количество занятий, значит подготовишки вперёд уходят и занятия расходятся со старшей?
Но платят-то за работу в одной группе...а писанины и забот на две. Для начинающего логопеда просто завал (хоть бы по одному возрасту вникнуть да справиться)!

 Натали1 :

13.1.07 12:29
 Ксюша,
Цитата:

Во втором периоде - 4 занятия в неделю. 2 - формирование лексико - грамматических категорий и 2- подготовка к обучению грамоте.


Спасибо! Так и будет. :-)

 Kladik :

13.1.07 16:36
 Умница, у ВАс группы изначально разновозрастные, да?

Натали1, а у Вас группы всё-таки РАЗНОВОЗРАСТНЫЕ или одного возраста, но идущие в разное время в школу?
Внесите ясность!

Я не знаю, чтобы в Москве были разновозрастные ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ группы. Только группы с ЗПР.
У нас есть разновозрастные ОБЫЧНЫЕ группы. Там воспитатели работают так: если 5леток больше 6леток, то программа расчитана на старшую группу, если наоборот, то на подготовительную.
На следующий учебный год программа расчитана ТОЛЬКО на подготовишек. Получается, что кто-то из 5летних детей будет изучать программу для подготовишек!

 Умница :

13.1.07 17:46
 У нас группы как везде , какими детьми скомлектуют , с теми логопеды и работают , то что это не наблюдается в Москве вполне понятно . У вас и детей наверно не больше чем положено .

 Натали1 :

13.1.07 17:59
 Kladik,
Цитата:

Натали1, а у Вас группы всё-таки РАЗНОВОЗРАСТНЫЕ или одного возраста, но идущие в разное время в школу?
Внесите ясность!


У меня старшая группа, но из 14 - пятеро 2000 года рождения, которые в сентябре идут в школу.

 Kladik :

13.1.07 20:55
 Умница, детей у нас по 15 человек.
Натали1, понятно. Значит их изначально набирали на 1 год обучения. Наверное, не хватало подготовительных к школе групп и Ваших детей определили в старшую группу.
Однако, как я говорила, это не даёт основания с Вас требовать 2 программы.
Считаю 2 занятия в неделю по обучению грамоте В СТАРШЕЙ ГРУППЕ - это много.
Лично я бы проводила 1 раз в неделю обучение грамоте, 1 раз - развитие связной речи, 2 раза - лексико-грамматических.

 Натали1 :

14.1.07 02:21
 Kladik,
Цитата:

Значит их изначально набирали на 1 год обучения. Наверное, не хватало подготовительных к школе групп и Ваших детей определили в старшую группу.


Скорее всего. Я с 6 декабря вышла работать.
Сложность ещё в том, что мне дали только речевые карты детей (слава Богу, заполненные) и таблицу по звуковке в начале года, а тетради-планирование отсутствуют (хоть я в середине года пришла!). Логопед из группы ушла в октябре и до моего прихода группу вели два логопеда из соседних групп (одна занималась звуковкой, а вторая - вела фронтальные занятия). Какие занятия проводились именно до меня- никаких документов. Хорошо хоть, старший логопед (по саду) передумала от меня требовать динамику на середину года...

[ Редактировано Натали1 в 14.1.07 04:23 ]

 Лелька :

14.1.07 17:07
 Цитата:

Натали1 пишет:
Kladik,
Цитата:

Значит их изначально набирали на 1 год обучения. Наверное, не хватало подготовительных к школе групп и Ваших детей определили в старшую группу.


Скорее всего. Я с 6 декабря вышла работать.
Сложность ещё в том, что мне дали только речевые карты детей (слава Богу, заполненные) и таблицу по звуковке в начале года, а тетради-планирование отсутствуют (хоть я в середине года пришла!). Логопед из группы ушла в октябре и до моего прихода группу вели два логопеда из соседних групп (одна занималась звуковкой, а вторая - вела фронтальные занятия). Какие занятия проводились именно до меня- никаких документов. Хорошо хоть, старший логопед (по саду) передумала от меня требовать динамику на середину года...

[ Редактировано Натали1 в 14.1.07 04:23 ]


А у вас в табеле посещаемости детей не отмечаются темы, которые проходите? Можно ведь даже по этому сделать выводы, сколько и чего.

 Натали1 :

14.1.07 21:44
 Лелька,
Цитата:

А у вас в табеле посещаемости детей не отмечаются темы, которые проходите? Можно ведь даже по этому сделать выводы, сколько и чего.


Нет, не отмечаются.

Другие материалы


Постановка звука [Л] от межзубного звука [Л]

Материал взят из книги М. Поляковой "Самоучитель по логопедии. Универсальное пособие"
1. Пусть ребенок произносит очень открытый звук [ы]: резцы разомкнуты – верхние находятся над нижними. Губы должны быть раскрыты так, чтобы были видны верхние и нижние зубы. Произносить звук нужно тихо, низким голосом. На подставленной ко рту ладони широкой теплой струей должен ощущаться выдох. 2. После этого ребенок должен просунуть между зубами широкий распластанный язык и слегка закусить его (поставить на него верхние резцы). Все время следите за тем, чтобы верхняя губа ребенка не прикасалась к языку. 3. В этом положении нужно произносить звук [ы], как и раньше ощущая широкий теплый выдох на ладони. Выдох оказывается широким, потому что воздушная струя с двух сторон огибает расположенный между зубами язык. 4. Будет слышаться не слишком четкий протяжный звук [л] (возможно с небольшим «жужжащим» оттенком). Придумайте какое-нибудь название этому промежуто ...

Постановка звука [С] от звука [Т]

Зубы должны быть приоткрыты, но не сжаты. Пусть ребёнок, следом за вами выдохнет и длительно произнесёт звук [Т]. На ладони струйкой должен ощущаться выдох.Затем нужно вытянуть губы в улыбку и в таком положении продолжать длительно произносить звук [Т] ,возможно, что после [Т] будет слышаться правильный [с]. Если этого не произойдёт и звук будет неясным, попросите ребёнка сильно улыбнуться , вытянув губы в "ниточку". Свистящий звук будет звучать тоньше. ...

Skinbox Flip slim AW чехол для Asus Zenfone 2 ZE550ML/551ML, White

Skinbox Flip slim AW чехол для Asus Zenfone 2 ZE550ML/551ML, White

Skinbox
Чехол Skinbox Flip slim AW для Asus Zenfone 2 ZE550ML/551ML выполнен из высококачественного поликарбоната и экокожи. Он обеспечивает надежную защиту корпуса и экрана смартфона и надолго сохраняет его привлекательный внешний вид. Чехол также обеспечивает свободный доступ ко всем разъемам и клавишам устройства.

Бахаристан

Бахаристан


1987 год.

Обучающая игра Мерсибо Обучающие карточки Что за дверью?

Обучающая игра Мерсибо Обучающие карточки Что за дверью?


Мерсибо
В наборе 20 карточек со слогами для автоматизации звуков [Р], [Л], [С] и [Ш].8 карточек со сказочными сюжетами для закрепления и автоматизации звуков в свободной речи.Желание узнать разгадку — хороший стимул для выполнения монотонных и неинтересных задач. Этот прием мы использовали в новых карточках для автоматизации и дифференциации звуков.В наборе 20 карточек со слогами и 8 карточек со сказочным сюжетом. Карточки помогут закрепить 4 звука: [Р], [Л], [С] и [Ш]. У каждого из них по 10 вариантов парных слогов из двух или трех букв в разных позициях: РА-РА, ИР-ИР, ДРУ-ДРУ.Игра строится на любопытстве: чтобы добраться до «волшебного мира», ребенок сначала проговаривает слоги на карточках.Как игратьСоберите карточки с нужным звуком в одну колоду. На них нарисована дверь и написан слог, который ее отпирает. Ребенок четко произносит слог, убирает карточку и «открывает» следующую дверь.Последней в колоду положите карточку с вопросом на двери: она и будет целью путешествия для ребенка. На этой карточке нарисовано красивое и необычное место, со множеством деталей. В нем много предметов с нужными звуками: акула, золото, клетка, ожерелье. Они там не просто так: попросите ребенка назвать предметы, придумать, как они там оказались, или сочинить свою историю.Карточки понадобятся в работе логопедам, дефектологам и воспитателям логопедических групп.



Карта сайта
nach oben
- Генерация страницы: 0.07 секунд -