Форум : Постановка звуков : Тема сообщения: Замена [к] на [т]© 2004 - 2023 logoburg.com СМИ клуб логопедов Логобург
URL этой темы
|
Bellka : |
15.10.10 19:27 |
Уважаемый коллективный разум! По какой методике посоветуете работать с 5-летней девочкой, заменяющей К на Т и Г на Д ? Корень проблемы, очевидно, в нарушении фонематического слуха. | |
|
Витаминка : |
15.10.10 20:06 |
Это замена по месту образования, обычно в таких случаях имеются проблемы со слоговой структурой, ориентировкой в пространстве. Если так, то вот Вам и поле для деятельности.
Здесь могут помочь упражнения по развитию кинетической основы и координации артикуляционных движений. Их можно найти у Л.В. Лопатиной *Скрытый текст* | |
|
ОльгаС : |
15.10.10 20:07 |
Да, действительно, если изолированно эти звуки есть, то необходимо работать над развитием фонематического слуха (игры типа "Поймай звук" и т.д.), на сайте очень много материала на эту тему! А ещё уточнять звонкость-глухость. А если нет звуков К и Г, так ставить и тут же заниматься фонематич. слухом. | |
|
Лина : |
16.10.10 14:07 |
А у меня тоже малоприятная ситуация относительно звуков К, Г и Х. Мальчик 5 лет с ЗПР заменяет эти звуки на ТЬ. Постановка осложняется тем, что механически я ему помочь не могу - он не даёт прикасаться к языку- срабатывает рефлекс. Пробовала и покашливание, и полоскание горла, и храп ( получается только на вдохе). Ребёнок не понимает или не чувствует поднятие задней части языка. Вроде горочку выполняет, а как пустить по ней ветерок, так опускает язык. Может быть у кого-то был опыт постановки этих звуков. Пожалуйста, поделитесь. | |
|
Natk @ : |
16.10.10 16:36 |
У меня в группе у ребенка немного другая замена - Д на Г и Т на К, причем мягкие варианты Дь и Ть - норма. Пробовала вызвать звуки Т и Д межзубным способом - все равно К и Г, только изредка проскакивает правильно, а в большинстве случаев остается К и Г. | |
|
НатусяП : |
16.10.10 16:46 |
Для ЛИНЫ . Попробуйте от Х звук К поставить. Греем ладошку звук Х, потом греем прирывисто и громче, получится К. Можно с зеркалом, подуть Х Х Х (чтобы след остался, потом так же переходим на прирывистый и громкий К). | |
|
Лина : |
17.10.10 09:44 |
Цитата: Попробуйте от Х звук К поставить. Греем ладошку звук Х, потом греем прирывисто и громче, получится К. Можно с зеркалом, подуть Х Х Х (чтобы след остался, потом так же переходим на прирывистый и громкий К).
Уже "грели" ладошки - получается только со звуком Э или А. Не происходит никакой мало-мальской смычки корня языка с мягким нёбом. Вообще он этих движений не ощущает или не понимает. | |
|
Polly : |
17.10.10 11:54 |
А я поставила звук К только с механической помощью. Просим ребенка произносить слог ТА, а сами в это время отодвигает язык назад: ТА-ТЯ-КЯ-КА. этот способ так же описан в клубе. | |
|
Лина : |
17.10.10 15:33 |
А что-же делать если у ребёнка срабатывает рефлекс и он не даёт прикоснуться к языку? | |
|
Bellka : |
18.10.10 09:54 |
Большое спасибо тем, кто откликнулся! Будем работать:) | |
|
Tanulika : |
19.10.10 20:34 |
Я столкнулась с такой же проблемой. Мальчику 5 лет, звук К отсутствует. Мне помогли стрелялки. Мы с ним из пистолета стреляем КХ. Сначала очень горловой звук был, а сейчас уже почти нормальный. | |
|
Ксана : |
21.10.10 18:28 |
Лина, У меня К получилось поставить от звука Т с помощью чупа-чупса (вместо зонда). Мальчик тоже не хотел даже рот открыть, попросила сказать звук Т с "конфеткой" - согласился. Потом также автоматизировали с чупа-чупсом (держал уже сам) | |
|
Лина : |
21.10.10 19:57 |
Ксана, можно попробовать, спасибо! | |
|
|
От диагностики к развитию
170x240 124 страниц. 2016 год.
Секачев В. Ю.
Книга содержит методики для психолого-педагогического изучения детей дошкольного и младшего школьного возраста, как уже известные, так и авторские, апробированные в практической работе психолого-медико-педагогических комиссий, консультаций, диагностических центров. Предназначена для практических психологов, дефектологов, педагогов дошкольных и школьных учреждений, студентов педвузов.
Звук «С»
[b]Занятия способствуют развитию мелкой моторики, фонематического слуха, артикуляционной моторики, помогают ребенку быстрее усвоить речевые звуки. Занятия проводятся в игровой форме. В нем излагается краткий материал, который может быть использован для автоматизации звуков.[/b]
При этом звуке зубы почти сомкнуты и все обнажены в «улыбке». Уголки рта оттянуты в стороны. Язык упирается в верхнюю часть нижних зубов - принимает положение, как при звуке «И». При этом струя воздуха направляется на передние зубы.
[b]Теперь изображаем кистями рук «птичку».[/b]
Ладони повернуты к себе, большие пальцы выпрямлены от себя и переплетены (как бы цепляются друг за дружку), большие пальцы - головка, сомкнутые пальцы - крылья. Помахать ими.
Птичка крылышками замахала и тихонько пропищала: пис-пис-писсссс.
Чтобы ребенок правильно подражал, для этого нужно: обязательно обнажать все зубки, иначе струя, которая четко идет на передние зубы, будет искажаться и звук будет смазанный. Точно упираться ...
Нейропсихологическая диагностика, обследование письма и чтения младших школьников. Приложения. Протоколы обследования
60x88/8 48 страниц. 2018 год.
В. Секачёв
В пособии представлены методики, позволяющие специалистам комплексно оценить трудности в овладении навыками письма и чтения у младших школьников, обучающихся в общеобразовательных школах. Предлагаемые методики носят тестовый характер, однако позволяют получить не только количественные, но и качественные характеристики исследуемых у детей психических функций. Это дает возможность наиболее точно оценить психологические механизмы, лежащие в основе нарушений письма и чтения у младших школьников. Данное пособие адресовано нейропсихологам, логопедам и дефектологам.
Reebok
Мужская толстовка Reebok выполнена из полиэстера. Приятная на ощупь мягкая ткань двойного плетения не стесняет движений. Технология Speedwick отводит влагу с поверхности тела, оставляя ощущение сухости и комфорта. У модели удобная застежка-молния по всей длине. Манжеты и окантовка низа изготовлены из того же материала, что и сама толстовка. Накладные карманы спереди для хранения необходимых мелочей.