Форум : Постановка звуков : Тема сообщения: Почти все звуки межзубные

Оська :	10.10.10 11:49
Подскажите, пожалуйста. Девочка 6 лет, есть все звуки, но почти все межзубные, с чего мне начинать с ней работать?

Jamp :	10.10.10 14:59
Считаю, что необходим активирующий массаж, артикуляционные упражнения и постановка межзубных звуков.

Tay :	10.10.10 16:28
Для коррекции речевых нарушений (в том числе и межзубном сигматизме) применяются трейнеры.Для подбора трейнера нужна консультация ордотонта.

НатусяП :

10.10.10 20:40

С этими трейнерами - тоже "засада", ортодонты их не советуют, из каких соображений не пойму. Идея то хорошая, но вот как она реализуется? Я тут своему ребенку хотела заказать, сходила к ортодонту, а он сказал, что результатов не видел от этих трейнеров. Короче, если проблемы с прикусом, то заказывать у них пластины по индивидуальным слепкам.
А что касается ребенка с межзубными звуками, то коллеги правы, нужен активирующий массаж и артикуляционные упражнения, исключите укороченную уздечку ( бывали у меня ученики с межзубным сигматизмом и сильно укороченной уздечкой).

Pachulya :

10.10.10 21:42

Цитата:

Оська, я тоже обычно применяю массаж. Работа длительная, но язык уходит куда-надо. И еще консультация невролога (возвращаются, как правило, с диагнозами).

У меня вот другой случай: девочка с чистым звукопроизношением (знаю ее 2 года) после лета вернулась с межзубными... Как такое может быть...

[ Редактировано Pachulya в 10.10.10 21:43 ]

ЕленаУл :

10.10.10 21:55

Цитата:

Оська пишет:
Подскажите, пожалуйста. Девочка 6 лет, есть все звуки, но почти все межзубные, с чего мне начинать с ней работать?

С массажа и артикуляционной гимнастики как это не банально звучит.Глаза боятся, а руки делают.И еще использую деревянную зубочистку.

Ю-л-я :

10.10.10 22:13

Цитата: С этими трейнерами - тоже "засада", ортодонты их не советуют, из каких соображений не пойму. Идея то хорошая, но вот как она реализуется?
Не могу с вами согласиться. У моего ребенка результат хороший. Носит всего два с половиной месяца, и уже заметно, что зубки выравниваются. Поэтому за всех однозначно нельзя сказать. Если носить трейнер как положено, то и результат должен быть.

Лелька :	11.10.10 13:06
Активизирующий массаж кончика языка

Alja :	11.10.10 14:23
скорей всего-это стертая дизартрия.надо отправить к невропатологу

Tay :	11.10.10 15:10
У меня в группе мальчик(межзубный сигматизм) пользовался трейнером. По словам матери ему это очень не нравилось. Я думаю поэтому очень быстро научился контролировать свой язык.

Phialka :

11.10.10 16:48

Считаю, что положительного результата с трейнером не будет, если есть неврология и родители не внемлют рекомендациям сходить к неврологу.
При межзубном использую пассивную гимнастику, массаж и упражнения для укрепления кончика язычка. Постановка не так сложна, а вот автоматизация занимает длительное время!!!

НатусяП :

11.10.10 19:43

Цитата:

Ю-л-я пишет:
Цитата: С этими трейнерами - тоже "засада", ортодонты их не советуют, из каких соображений не пойму. Идея то хорошая, но вот как она реализуется?
Не могу с вами согласиться. У моего ребенка результат хороший. Носит всего два с половиной месяца, и уже заметно, что зубки выравниваются. Поэтому за всех однозначно нельзя сказать. Если носить трейнер как положено, то и результат должен быть.

Я не говорю, что не верю в результат трейнера, но вот как его приобрести, через инет магазин ? И что тогда ,они одинаковые и не изготавливаются под каждого индивидуально???
пРИ МЕЖЗУБНОМ СИГМАТИЗМЕ ПОМОГЛО УПРАЖНЕНИЕ С ВАТНОЙ ПАЛОЧКОЙ. Просим ребенка сделать упражнение "катушку" и удерживать под кончиком языка ватную палочку. Сначала очень трудно, но потом ребенок понимает лучше, где должен быть язык при произнесении свистящих звуков.

НатусяП :

11.10.10 20:15

У меня вот другой случай: девочка с чистым звукопроизношением (знаю ее 2 года) после лета вернулась с межзубными... Как такое может быть...

У меня тоже был такой случай, даже 2. В первом случае ребенок лето провёл у родственника с межзубным сигматизмом и так скопировал речь!!! А другой случай - у ребенка выпали 4 верхних молочных зуба и почти пол года не росли! Ставила ребенку соноры, а пришли потом через 8 месяцев со свистящими!!! Свистящие были что-то среднее между межзубным и верхним положением языка!( думаю большое значение имеет строение челюсти, у девочки ещё и передний открытый прикус,) Теперь ещё и пластина во рту, с которой речь вообще как у "махрового" дизартрика!
[ Редактировано Pachulya в 10.10.10 21:43 ]

Оська :	12.10.10 14:05
Спасибо всем, что так быстро откликнулись и за советы. Начну как советуете с гимнастики и массажа и отправлю к неврологу.

Другие материалы

Vis-A-Vis
Укороченные леггинсы со средней посадкой на талии, выполненные из хлопкового материала.

Постановка звука [С] от правильного [Ш]

Материал взят из книги М. Поляковой "Самоучитель по логопедии. Универсальное пособие"
1. Ребенок должен тянуть звук [ш]. 2. В это время пусть медленно продвигает язык вперед, от альвеол к верхним резцам. Язык не должен отрываться от нёба. Верхние резцы находятся прямо над нижними. Вы можете беззвучно показать ребенку это движение. 3. Если вы услышите прерывистое звучание звука, это значит, что перемещая язык, ребенок отрывает его от нёба. Предложите ему приоткрыть рот и совершать движение языком, глядя в зеркало. 4. При таком движении языка в произношении ребенка сначала будет слышаться несколько смягченный звук [ш], потом неясный свистящий звук и, наконец, правильный звук [с]. Это произойдет, если резцы ребенка закрыты. Если же рот будет приоткрыт, звук [с] окажется не совсем точным. Предупредите ребенка, что от движения языка его звук будет меняться, предложите вместе посмотреть, какой звук в итоге получится. 5. Когда ребенок произнесет звук [с] (более или мене ...

Ребенок не хочет учиться : Меры воздействия в семье

К. В. Бардин

РЕБЕНОК НЕ ХОЧЕТ УЧИТЬСЯ : МЕРЫ ВОЗДЕЙСТВИЯ В СЕМЬЕ

Если говорить о причинах первой группы, то здесь нам нужно научить школьника преодолевать себя и делать то, что требуется, несмотря на собственное нежелание. Один из важных путей формирования этого умения мы уже рассмотрели — совместная деятельность со взрослыми, но не связанная со школой и приготовлением уроков. Но это опять-таки не прямое воздействие. Другой важный путь — это тот, который прямо связан с процессом учебы. Точнее, он сразу же делится на два варианта. Оба применимы как в первой группе причин, так и во второй. Остановимся более подробно на каждом из них. Первый вариант можно порекомендовать в том случае, если, с одной стороны, родители сами достаточно хорошо знают изучаемый в школе текущий материал (или без большого труда могут его освоить, восстановить в памяти), а с другой стороны, их отношения со школьником находятся ...

Животный мир Австралии

О животном мире Австралии рассказывает гость программы – зоолог Антон Евсеев.

Предметная развивающая среда в формировании умения детей

Особое значение в формировании умений у детей имеет та предметная развивающая среда, в которой живет, занимается и учится ребенок. В образовательном учреждении ребенок проводит больше времени, чем дома. Следовательно, это дом для ребенка. А в нашем Центре развития ребенка в дом превращаются и помещения для проведения дополнительных развивающих занятий, где дети также проводят немало времени, ну и, конечно же, кабинет логопеда.

Учитывая то, что этот кабинет посещают не все дети, а лишь имеющие тот или иной речевой дефект, его предметная среда, должна быть особенно оборудована, создавая эмоционально-психологический комфорт, стимулируя к познавательной активности. В кабинете логопеда, предметная развивающая среда отвечает практически всем требованиям формирования умений детей. Все, что окружает ребенка в нашем учреждении, в том числе и во время проведения логопедического занятия, способствует:
- РАЗВИТИЮ, АКТИВИЗАЦИИ, УТОЧНЕНИЮ И ОБОГАЩЕНИЮ СЛОВАРНОГО ЗАПАСА;

- АВ ...