Психолого-логопедическое исследование детей с нарушениями речи
Волкова Г.А.
В пособии даны схемы обследования детей с дислалией, с дизартрией, с алалией, с заиканием. Изложен дидактический материал по 20 параметрам исследования психомоторного состояния детей с нарушениями речи Для более точного определения выявленных отклонений логопеду необходимо знание формирования психических функций на ранних этапах онтогенеза. С этой целью в пособии изложены материалы о моторном развитии ребенка от рождения до 3 лет; о развитии подражательности в период до 3 лет. о взаимоотношениях ребенка с другими детьми и взрослыми; о развитии импрессивной и экспрессивной речи детей от рождения до 3 лет. Приведенные примерные схемы анализа логопедического, логоритмического. воспитательного занятий могут использоваться специалистами в их практичекой работе.
Пособие адресовано студентам дефектологических факультетов, специалистам в области речевой паталогии у детей.

Кольцова М.М.
Ребенок учится говорить... Это — источник радости для родителей, если речь малыша развивается своевременно и правильно. Это — источник тяжелых переживаний, если развитие речи задерживается или нарушается.
Цель данной книги — познакомить как воспитателей, так и широкий круг родителей с теми сведениями о развитии речи, которые накопили физиология и психология. Читатели узнают о том, что такое речь, как она возникла, легко ли взрослому и ребенку понимать друг друга и какова роль движений в развитии речи, что нужно говорить малышу и какие подбирать для него игры.
Автор книги, доктор медицинских наук, профессор, член-корреспондент АПН СССР, хочет напомнить родителям, что речь — это не дар свыше это результат их большого труда, а также труда самого ребенка.

М.В.Смолянко, Р.М.Лукина, Е.В.Вагуро, Н.М.Григорьева.
Сборник адресован педагогам-дефектологам (логопедам, сурдопедагогам, тифлопедагогам), воспитателям дошкольных учреждений специального и общего типа, родителям, имеющим детей с нарушениями речи, слуха или зрения. (часть текста на белорусском языке)

Развитие речи дошкольников.
С.А. Миронова
В книге раскрываются содержание и методы работы по развитию речи детей раннего и младшего дошкольного возраста в условиях домов ребенка, детских домов, детских садов и яслей-садов.
Описанные в работе методические приемы направлены на коррекцию нарушений речи в ходе игровой, трудовой и изобразительной деятельности в зависимости от уровня психического, и в частности речевого, развития детей.

Приложение к журналу "Конфетка". Автоматизируем произношение [р] и [р]
Новикова Е.В.
В пособии представлены методические материалы известного логопеда Е.В. Новиковой, обобщающие ее многолетний опыт работы с детьми, имеющими нарушения произносительной стороны речи, а также трудности в овладении чтением и письмом. Задания специально составлены так, чтобы по ним было интересно заниматься детям старшего дошкольного возраста и младшим школьникам.

Конспекты комплексных занятий с детьми младшего дошкольного возраста (3-4 года)
Новиковская О.А.
Конспекты 18 подробных комплексных занятий соответствуют лексическим темам, предусмотренным Программой воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А.Васильевой и др. Конспекты помогут успешно подготовиться и интересно провести занятия, которые носят развивающий характер и включают в себя различные виды деятельности ребенка, а также подвижные игры.
Каждое занятие непосредственно обращено к потребностям ребенка 3-4 лет в познавательной и игровой деятельности, в общении и творчестве. Дети обучаются координации речи с движением, рисованию, аппликации.
Книга адресована воспитателям, логопедам, работающим с детьми младшего возраста; многие занятия можно провести в домашних условиях родителям, гувернерам, стремящимся к всестороннему развитию своих малышей.

Конспекты логопедических занятий. Второй год обучения.
Лиманская О.Н.
Методическое пособие окажет практическую помощь логопедам в работе по обучению грамоте детей с общим недоразвитием речи. В конспекты фронтальных занятий входят игры и упражнения, которые помогут развить у детей навыки словообразования, сформировать грамматически правильную речь, обогатят и активизируют их словарь.
Большое внимание в пособии уделено овладению детьми графическими умениями, развитию у них мелкой моторики рук, закреплению пространственного восприятия и правильной ориентировка на плоскости листа. С этой целью в каждое занятие (имеется в виду работа с тетрадью) включено применение трафаретов букв и предметов, даются навыки рисования узоров по клеткам, выполнения штриховки.

Дидактический материал по обследованию речи детей. Ч. II: Словарный запас и грамматический строй.
Бессонова Т.П., Грибова О.Е.
В пособии приведены описания видов работы по обследованию речи, речевого и картинного материала, а также представлен материал для самостоятельной работы детей или упражнений, рассчитан­ных на слуховое восприятие. Пособие адресовано широкому кругу специалистов - дефектологов школьных, дошкольных и медицинских учреждений. Особен­но полезным оно будет для логопедов-практиков.

Кислякова Ю.Н.
Умение различать звуки окружающей действительности (плеск воды, скрип двери, шум
ветра) является основой для развития фонематического слуха, который обеспечивает
восприятие звуков родного языка. Содержание пособия поможет ребенку усвоить знания о звуках ближайшего окружения и звуках речи, о строении слов, об их сходстве и различии. На каждой странице вы найдете задания, направленные на развитие слухового внимания и фонематического восприятия ребенка. Выполнение упражнений поможет ребенку усвоить
знания о роли звука в слове и закрепит навыки звукового анализа. Раскрашивание предметов, рисование линий разной длины и направлений будут полезными для формирования графических навыков и развития зрительно-моторной координации ребенка. Выполнение заданий предлагает активное сотрудничество ребенка и взрослого. Только в том случае, когда речь взрослого будет четкой, фонетически и грамматически правильной, она будет образцом для формирования речи ребенка. При выполнении заданий рекомендуем интонационно
выделять звук в слове, определять его позицию в слове (в начале, середине, конце). Задания
могут выполнять дети с любым уровнем речевого развития. Задания повышенной сложности
отмечены значком * (звездочкой). Пособие предназначено для работы с детьми старшего
дошкольного возраста. Предлагаемый материал можно также использовать во время занятий с детьми, имеющими трудности в обучении.

Развиваем связную речь у детей 6-7 лет с ОНР. Планирование работы воспитателя в подготовительной к школе группе
Арбекова, Н.Е.
Предлагаемое понедельное планирование поможет воспитателям совместно с ло-гопедом организовать и провести эффективную коррекционную работу в подготовительной к школе логопедической группе для детей с ОНР. Планирование разработано на тридцать шесть недель учебного года (три периода обучения). На протяжении всех периодов осуществляется уточнение и активизация словаря детей по различным лексическим темам, обучение детей пересказу, составлению рассказов по восприятию (рассказов-описаний, рассказов-сравнений, повествовательных рассказов), рассказов по представлению (из личного опыта) и рассказов по воображению (творческих рассказов). Все это будет способствовать подготовке детей с ОНР к связному изложению любых событий и предстоящему обучению в школе.
Пособие входит в комплект «Развиваем связную речь у детей 6-7 лет с ОНР».
Адресовано педагогам ДОУ.