Н.В. Нищева
План-программа коррекционно-развивающей работы.

Н.В. Нищева
В Программе представлены организация и содержание коррекционно-развивающей работы в младшей логопедической группе, даны рекомендации по созданию предметно-пространственной развивающей среды в логопедическом кабинете и в групповом помещении, приведены методические рекомендации по организации работы с родителями

Программа коррекционно-развивающей работы в логопедической группе детского сада для детей с общим недоразвитием речи (с 4 до 7 лет)
Наталия Валентиновна Нищева
Данная программа позволяет построить систему коррекционно-развивающей работы в средней, старшей и подготовительной к школе логопедических группах на основе полного взаимодействия и преемственности
всех специалистов детского учреждения и родителей дошкольников. Помимо задач развивающего обучения, всестороннего развития интеллектуально-нолевых качеств и формирования базовых психических процессов, основной задачей программы является овладение детьми самостоятельной, связной, грамматически правильной
речью и навыками речевого общения Предложенная комплексность педагогического воздействия направлена
на выравнивание речевою и психического развития детей с диагнозом ОНР. Для логопедов и специалистов ДОУ.

Программа занятий по речевому развитию детей 2-3 лет: Практическое пособие.
Кривцова Т. А.
Предлагаемые занятия, разбитые по месяцам и неделям, направлены на развитие общих речевых навыков как необходимое условие для развития умений и навыков у младших дошкольников с речевым недоразвитием.
Пособие рекомендовано логопедам, воспитателям, родителям.

Программы (для специальных дошкольных учреждений) Воспитание и обучение слабослышащих детей дошкольного возраста
Головчиц Л.А., Носкова Л.П., Шматко Н.Д.,Салахова А.Д., Короткова Г.В., Катаева А.А., Трофимова Т.В.
+ Головчиц Л.А., Носкова Л.П., Шматко Н.Д.,Салахова А.Д., Короткова Г.В., Катаева А.А., Трофимова Т.В.,
Программы (для специальных дошкольных учреждений) Воспитание и обучение слабослышащих детей дошкольного возраста,
Настоящая программа предназначена для работы со слабослышащими детьми преддошкольного и дошкольного возраста (1,5 – 2-7 лет) в специальных детских садах и яслях-садах, детских домах, группах при массовых дошкольных учреждениях. Она рассчитана на 5 лет обучения. Программа содержит необходимый материал для организации воспитательно-образовательного процесса с каждой возрастной группой детей (1,5 –2- 3 года, 3-4 года, 4-5 лет, 5-6 лет, 6-7 лет) по всем направлениям педагогической работы, обеспечивающим разностороннее развитие ребенка-дошкольника и подготовку его к дальнейшему школьному обучению.

Программа воспитание и обучение слабослышащих дошкольников со сложными (комплексными) нарушениями развития.
Головчиц Л.А.
Программа

Правильно произносим звуки С и Ш. Логопедический альбом
Ткаченко Т.А.
В логопедическом альбоме вы найдете оригинальную и эффективную систему упражнений для исправления недостатков звукопроизношения у дошкольников и младших школьников.
Выполняя занимательные упражнения в альбоме, ребенок не только улучшает произносительные навыки, но и совершенствует внимание, память, воображение, мышление, пополняет словарный запас.

Шевцова Е.Е.
Пособие посвящено предупреждению рецидивов заикания и преодолению страха речевого общения. В книге предпринята попытка раскрыть некоторые особенности формирования коммуникативных процессов у заикающихся подростков и взрослых и определить пути преодоления трудностей вербального и невербального контакта. Представлены развернутые разработки коррекционно-логопедических и психолого-психотерапевтических занятий с заикающимися.
Предлагаемый материал адресован практическим логопедам, психологам, психотерапевтам, студентам дефектологических и психологических факультетов, а также непосредственно заикающимся.

Жукова Н.С.
Жукова Н.С.Предложена система корреционной работы с учетом поэтапного усвоения родного языка

Большакова С.Е.
В пособии описываются причины трудностей формирования слоговой структуры слова, виды ошибок, методика работы.
Уделяется внимание развитию таких предпосылок формирования слоговой структуры, как оптико- и сомато-пространственные представления, ориентация в двухмерном пространстве, динамическая и ритмическая организация движений. Автор предлагает прием мануального подкрепления, облегчающий детям артикуляционные переключения и предотвращающий пропуски и замены слогов. Дается порядок освоения слов со стечениями согласных. Игры каждого этапа содержат речевой материал, подобранный с учетом программ логопедического обучения.
М.: ТЦ Сфера, 2007