Слоговая структура слов

18.9.17 03:37 | Раздел: Логопедия | Прислал: Реброва | Рейтинг: 0.00 (0) Оценить | Хитов 1109
Логопедия Реброва Е.В.


С каждым годом увеличивается число детей, страдающих общим недоразвитием речи. Среди разнообразных нарушений речи у детей одним из наиболее трудных для коррекции является такое особое проявление речевой патологии, как нарушение слоговой структуры слов.

Успешность восприятия и произнесения слов различной слоговой структуры обусловлена рядом факторов, а именно, определённым уровнем сформированности оптико - пространственной ориентации, возможностей динамической и ритмической организации движений, способности к серийно-последовательной обработке информации. Поэтому важным этапом в коррекционном воздействии является формирование предпосылок становления слоговой структуры слова. Подготовительная работа проводится на невербальном и вербальном материале. На этом этапе решаются седующие задачи:
- осознание схемы собственного тела и тела другого субъекта
- освоение различных направлений окружающего пространства (впереди, позади, далеко, близко, высоко, низко) относительно сторон собственного тела и тела другого субъекта
- развитие у детей способности узнавать и различать неречевые звуки («Звучащие яйца». Необходимо 2 набора:для ребёнка и взрослого. Логопед кладет в них:пуговицы, семечки, скрепки, крупу и т. д.. Ребёнок на слух находит в своём наборе анологичное яйцо. «Что звучит за ширмой?» и т. д.)
- развитие умения следовать серии инструкций («Поставь коробку, справа от неё поставь матрёшку, а слева машинку» и т.п.)
- определение количества элементов «Сколько раз сыграла дудочка? Положи столько же кружков»
- развитие темпа «Весёлые инструменты» (логопед воспроизводит на музыкальном инструменте определённое количество ударов в заданном темпе, а ребёнок его повторяет.
- развитие ритма «Передай привет» (дети хлопками повторяют ритм заданный логопедом)
- определение длины слова «Послушай слово, покажи подходящую ленточку по длине!»
- развитие общей моторики (задания:постой на правой ноге, руки в стороны; на левой ноге, руки вверх; маршируй на месте, сделай хлопок, остановись
- развитие статической («Мышка», «Кошка», «Филин») и динамической координации движений пальцев рук (поочерёдное прикосновение большого пальца к другим в медленном, быстром темпе ит.д.)
- развитие артикуляционного аппарата (статические упражнения типа:«Улыбка», «Трубочка», «Чашечка», «Грибок» и динамические типа: «Качели», «Маляр», «Лошадка», «Индюк болобочет»)
- выполнение артикуляционной гимнастики с движениями рук (синхронными и асинхронными)
- произнести звук столько раз, сколько точек на кубике
- произнести серию звуков АУИО, АУЭО, УЭОА
- произнести слоги типа:ПТА, СКЫ, ШТЭ, ЗНУ
- наращивание слогов «Скажи на 1 слог больше, чем я»
- уменьшение слогов «Скажи на 1 слог меньше , чем я»
- произнесение слогов наоборот (са-ас, ун-ну хо-ох)
- определение количества слогов («Разложить картинки к пароходам:сколько иллюминаторов,столько и в слове должно быть слогов»)
- придумывание куклам имена, состоящие из 2 и 3 слоговподарить им картинки, названия которых состоят из 2 и 3 слогов
- определение рифмующихся слов типа:рак, бак, так, банан
- придумывание слов на заданный слог
- определение в словах одинакового слога:цветок-листок,самолёт-вертолёт

 




Карта сайта
nach oben