Раннее предупреждение, диагностика, коррекция речевых нарушений

26.2.14 22:29 | Раздел: Логопедия | Прислал: Надюшка | Рейтинг: 8.50 (2) Оценить | Хитов 3061
Логопедия Голева Надежда Юрьевна


Раннее предупреждение, диагностика, коррекция речевых нарушений

Раннее предупреждение, диагностика, коррекция речевых нарушений – одна из важных задач дошкольного учреждения.
Надо отметить необходимость диагностических групп в таких учреждениях. Если ребенок с серьезными нарушением речи в младшем возрасте, не посещает такой группы, многие его резервы могут остаться нераскрытыми и впоследствии отставание компенсироваться с трудом или не полностью.
Основным видом деятельности дошкольного возраста является игра, следовательно, все занятия, всё обучение маленьких детей необходимо проводить в форме увлекательных игр, в процессе которых в первую очередь обогащается пассивный словарь, и новые термины незаметно переходят из пассивного словаря в активный незаметно для малыша; формируется грамматический строй речи и ее связность.


Одним из важнейших условий развития речи дошкольника является развитие слуха. Для этого в помещении должна организовываться тихая спокойная обстановка.
Для формирования правильного речевого дыхания использоваться игры, помогающие научить детей делать медленный и плавный выдох, произносить звук певуче.
Любое занятие с ребенком в диагностической группе должно превращаться в театр трех актеров: логопеда (режиссёр-постановщик), ребёнок и впоследствии родители. Каждый важен. Логопед \"заряжает\" родителей энергией \"отдавания\", ребёнок заряжается энергией \"получания\" от двух \"источников-давателей\" - логопеда и родителей. Занятие в диагностической группе это психологический театр актёров. Родители обязательно контролируют процесс взаимодействия логопеда и ребёнка.
Наблюдая за работой логопеда, родители охотней и лучше выполняют с ребёнком домашние задания, процесс развития речи последних ускоряется раза в два. Родитель становится немного \"немного семейным учителем\".
Положительный результат при коррекции речи достигается посредством сочетания артикуляционной гимнастики, пассивной гимнастики, пальчиковой гимнастики и массажа.
Механическое воздействие на ткани – это не всегда приятно! Некоторые дети наотрез отказываются от массажа, от помощи шпателей и зондов для вызывания звуков. Задача логопеда свести к минимуму неприятные ощущения при массаже или хотя бы их “замаскировать”.
На помощь логопедам приходят разнообразные потешки, стихи, сказки, которые очень нравятся детям. Только в этом случае, если они интересны малышам, массаж состоится и станет для них радостным событием. Маленькие тексты и массажные движения дети быстро запоминают, что способствует и развитию выразительной речи.
Логопедическая работа в диагностической группе предполагает единство теории, игры, театра и психологии.
Успешность работа достигается единством формы: игровой, театральной, психолого-педагогической.
Множатся достижения малышей к концу пребывания их в диагностической группе и многие дети выходят из коррекционного ДОУ в общеобразовательные детские сады.
Красивая и правильная речь – залог успехов и удач ребёнка в будущем, одно из основных условий успешного обучения.
 




Карта сайта
nach oben