Проблемы речевого развития дошкольников на современном этапе

14.3.24 03:54 | Раздел: Логопедия | Прислал: IRBIS | Рейтинг: 0.00 (0) Оценить | Хитов 62
Логопедия Марина Владимировна Черпакова

Актуальной проблемой в настоящее время является развитие речи детей дошкольного возраста. Данный возраст является наиболее благоприятным возрастным периодом для усвоения ребенком разговорной речи, изучения родного языка, становления всех сторон речи. Полноценное владение речью в дошкольном возрасте является главным условием при переходе ребенка в школьную среду.

Речь является основным средством человеческого общения. Без нее человек не имел бы возможности получать и передавать большое количество информации. Благодаря речи, как средству общения, индивидуальное сознание человека обогащается опытом других людей. Через речь психология и опыт одного человека становятся доступными другим людям, обогащают и способствуют их развитию.
При взаимодействии с детьми воспитателя в дошкольном образовательном учреждении приходится всё чаще сталкиваться с такой серьезной проблемой, как задержка речевого развития. То есть, когда воспитанники дошкольного образовательного учреждения более поздно овладевают навыками устной речи по сравнению с возрастной нормой.
Наряду с изложенной проблемой развития речи дошкольников, можно выделить и такие, как:
- односложная, состоящая из простых предложений речь, неспособность грамматически правильно построить распространенное предложение.
- бедность речи, недостаточный словарный запас.
- засорение речи сленговыми словами и выражениями.
- бедная диалогическая речь: неспособность грамотно и доступно сформулировать вопрос, построить краткий или развернутый ответ.
- неспособность старших дошкольников построить монолог: например, сюжетный или описательный рассказ на предложенную тему, пересказ текста своими словами.
- отсутствие логического обоснования своих утверждений и выводов.
- отсутствие у старших дошкольник навыков культуры речи: неумение использовать интонации, регулировать громкость голоса и темп речи и т. д.
- плохая дикция.
В настоящее время высокие требования предъявляются родителями к педагогическому составу дошкольного образовательного заведения. Однако, основная проблема заключается в том, что современные родители мало времени уделяют своему ребенку. В современном мире, когда стремительно развиваются цифровые технологии, общение родителей и детей зачастую подменяется устройством: телевизором, телефоном либо планшетом. Кроме того, родители сами подвержены влиянию социальных сетей и компьютерных игр, что существенно сокращает время их общения с детьми. Тем не менее, помимо влияния современных технологий, родители затрудняют развития речевого общения ребенка, сами того не замечая. А именно, когда рождается ребенок, родители стремятся, в первую очередь, создать необходимые условия питания, комфорта для него, обеспечить многочисленными игрушками. В этой гонке за лучшими условиями не хватает ни времени, ни сил на простое человеческое общение.
Следовательно, большой процент детей лишен родительского внимания, а ведь формирование речи ребенка полностью зависит от взаимодействия с окружающими, элементарного правильного общения. Многие педагоги и психологи отмечают, что с ребенком необходимо общаться с момента его рождения. Так малыш начнет узнавать голоса своих близких, проявлять эмоции, давать знак, что он слышит и понимает.
Необходимо принимать во внимание, что речь взрослого является примером для подражания. Поэтому следить за правильностью речи необходимо как родителям, так и воспитателям.
Для того, чтобы программные задачи организованного обучения решались более успешно, необходимо время пребывания ребенка в детском саду сделать более содержательным в плане речевого развития. Наиболее интересной и эффективной деятельностью, в которой строится речевое взаимодействие воспитателя и ребёнка, представляется игровая деятельность, когда в процессе игровых действий взрослый побуждает ребенка к высказыванию своего мнения, ответу на заданные вопросы, отстаиванию своей точки зрения.
Работа по развитию речи и речевому общению детей дошкольного возраста должна проводиться как дома, так и в условиях дошкольных образовательных учреждений. В нашем дошкольном учреждении используются такие педагогические практики, как проектная деятельность, сказкотерапия, пальчиковые игры и применение в работе с дошкольниками инновационных технологий, способствующих речевому развитию дошкольников.
Так наиболее эффективной технологией способствующей речевому развитию младших дошкольников является мнемотехника. Данная технология представляет собой текст или стихотворение в виде последовательных сенсорно- графических схем, которые позволяют малышу быстрее запомнить информацию в необходимой последовательности и повторить ее опираясь на картинки. Использование приемов работы с мнемотаблицами значительно сокращает время обучения. Применение в основной образовательной деятельности опорных рисунков для заучивания стихотворений привлекает внимание детей, превращает занятие в увлекательную и интересную игру.
Так же метод мнемотехники используют для запоминания и заучивания пословиц, поговорок, загадок, последовательности одевания и мытья рук , что совершенствует произношение, развивается речевой слух, происходит постановка правильного дыхания и отрабатывается определенный темп речи.
В младшем дошкольном возрасте у детей преобладает зрительно- образная память, именно поэтому метод мнемотехники наиболее актуален.
В более старшем дошкольном возрасте при организации основной образовательной деятельности по речевом развитию детей педагогами реализуется другая инновационная технология такая, как синквейн.
Этот эффективный метод развития речи старших дошкольников представляет собой составление стихотворения из пяти строк по следующим правилам:
• 1 строчка - одно существительное;
• 2 строчка - два прилагательных, которые характеризуют данное существительное;
• 3 строчка - три глагола, обозначающие действие существительного;
• 4 строчка - фраза из четырех слов, которая характеризует существительное;
• 5 строчка - одно существительное, повторение сути, резюме сказанному.
Эффективность применения данного метода в работе по речевому развитию дошкольников в том, что он способствует развитию у детей образной речи, обогащению и актуализации словаря, памяти, внимания и воображения. У ребенка совершенствуется умении высказывать собственное мнение и отношение к чему – либо, стимулируется развитие творческого потенциала.
Применяется педагогами как для изучения нового материала, так и закрепления ранее изученного. Воспитатель побуждает детей составлять стихотворения методом синквейна в форме игры.
Немаловажную роль в развитии речи детей дошкольного возраста играет чтение художественной литературы. С помощью литературных произведений у детей развивается фонематический слух, мышление, воображение , способность замечать красоту и богатство русского языка, обогащаются его эмоции, формируется связная речь.
Детям дошкольного возраста важно и нужно читать художественную литературу как в дошкольном учреждении, так и дома. Интерес к книге, заложенный в раннем детстве будет способствовать самостоятельному чтению в последующем.
Таким образом, развитие речи – сложный процесс, которые требует усилий, как со стороны семьи, так и воспитателей. Поэтому так важно взаимодействие воспитателей и родителей, чтобы показать научить, помочь найти подход к ребенку, рассказать в какие игры полезно играть, какие художественные произведения лучше читать ребенку. Подсказать, что совместная прогулка или совместная деятельность полезнее включенного мультфильма, клипа или даже развивающей передачи. Поскольку детям очень нравится играть, игры на телефоне, планшете и компьютере лучше заменить подвижными играми на улице или более спокойными играми дома. Важно в процессе игры проговаривание каждого совершаемого действия.
Родители должны понимать и серьезно подходить к решению проблем речевого развития детей, чтобы их дети могли спокойно общаться со сверстниками и взрослыми людьми. Ведь чистая, грамотная и правильная речь у дошкольника формирует предпосылки к успешному усвоению учебной деятельности на этапе начальной школы.
На мой взгляд, только при тесном взаимодействии детского сада и семьи возможно решение проблем развития речи детей.

Список литературы:
1. Ермакова, И. А. Развиваем мелкую моторику у малышей / И.А. Ермакова. – СПб: Изд. дом «Литера», 2006.
2. Ильина, Т. А. Речевое развитие в соответствии с ФГОС дошкольного образования / Т. А. Ильина, Е. А. Сергеева. – Текст : непосредственный // Молодой ученый. – 2019. – № 5 (243). – С. 175-177.
3. Лапшина В. С. Проблемы в развитии речи детей дошкольного возраста // Символ науки. 2017. №6. С. 119-121.
4. Ушакова О. С., Струнина Е. М. Методика развития речи детей дошкольного возраста. М.: ВЛАДОС, 2010. 288 с.
5. Цыпоренко Д. В., Прилепских О. С. Современные проблемы развития речи дошкольников // Актуальные исследования. 2022. №24 (103). С. 119-121.





 




Карта сайта
nach oben