Использование речевых игр на коррекционно-развивающих занятиях и в повседневной жизни

24.1.22 08:44 | Раздел: Логопедия | Прислал: IRBIS | Рейтинг: 0.00 (0) Оценить | Хитов 99
Логопедия Егорова Надежда Михайловна

Игра для ребёнка – это сфера естественного самовыражения. Она оказывает большое влияние и на развитие речи, так как игровая ситуация требует от каждого, включенного в нее, определенной способности к коммуникации. С помощью игры можно корректировать, улучшать, развивать в детях важные психические свойства, человеческие личностные качества.

В речевой игре от ребенка требуется использовать приобретенные ранее знания в новых связях и обстоятельствах. Играя, ребенок самостоятельно решает разнообразные мыслительные задачи, описывает предметы, выделяет их характерные признаки, находит сходство и различие, отгадывает по описанию, группирует предметы по различным свойствам.
Речевые игры способствуют сенсорному и умственному развитию (развитию зрительного восприятия, образных представлений, обучению анализу, сравнению предметов, их классификации), усвоению лексико-грамматических категорий родного языка, а также помогают закреплять и обогащать приобретенные знания, на основе которых развиваются речевые возможности ребенка.
Речевые игры способствуют выполнению важных методических задач: психологически готовят детей к речевому общению; обеспечивают многократное повторение ими речевого материала; тренируют детей в выборе нужного речевого варианта, что является подготовкой к ситуативной спонтанной речи вообще.
Использование речевых игр на коррекционно-развивающих занятиях позволяет достичь формирования определенных навыков; развития речевых умений; умения учиться; развития необходимых способностей и психических функций; познания (в сфере становления собственного языка); запоминания речевого материала.
Предложенные игры направлены на достижение следующих целей:
- учить детей правильному употреблению имен существительных и имен прилагательных именительного падежа во множественном числе, а также употреблению имен существительных и имен прилагательных множественного числа в родительном падеже;
- учить правильному образованию и употреблению уменьшительно- ласкательных форм имён существительных и имен прилагательных;
- учить образовывать имена прилагательные от имен существительных;
- учить согласованию числительных с существительными;
- учить образовывать притяжательные имена прилагательные и правильно согласовывать их с именами существительными.
- учить правильно подбирать нужный предлог.
- закреплять в речи детей обобщающие понятия.

Игра «Один-много»
Цель: учить детей правильному употреблению имен существительных и имен прилагательных именительного падежа во множественном числе, а также употреблению имен существительных и имен прилагательных множественного числа в родительном падеже.
Упражнения
Мяч мячи много мячей
Кукла –
Кубик –
Пирамидка –
Машинка –
Стол столы много столов
Стул –
Кровать –
Диван –
Шкаф –
Кресло –
Тумбочка –
Столик столики много столиков
Стульчик –
Кроватка –
Диванчик –
Шкафчик –
Полочка –

Игра «Овощи, фрукты»
Цель: закрепить понятия «овощи», «фрукты».
Логопед говорит детям, что он будет называть отдельные овощи и фрукты, а тот, кому брошен мяч, называет группу, к которой относятся объекты. Например, логопед говорит: «Морковь», ребёнку надо ответить «Овощ».
Можно усложнить задание: логопед называет группу, а дети конкретные объекты. Например, несколько раз подряд говорит «овощи», а дети перечисляют названия отдельных овощей

Игра «Назови ласково»
Цель: учить детей правильному образованию и употреблению уменьшительно- ласкательных форм имён существительных и имен прилагательных.
Упражнения
Яблоко – яблочко
Груша –
Слива –
Лимон –
Ананас –
Апельсин –
Добрый слон – добренький слоник
Зубастый крокодил –
Ленивый бегемот –
Быстрая обезьяна –
Страшный лев –

Игра «Вершки и корешки»
Цель: закреплять в речи детей обобщающие понятия. У одних овощей мы едим то, что находится на поверхности земли (вершки), а у других – то, что растет в земле (корешки).
Вершки Корешки
Капуста
Морковь
Баклажан
Свекла
Картофель
Кабачок
Помидор
Репа
Огурец
Редис

Игра «Съедобное – несъедобное»
Цель: закреплять в речи детей обобщающие понятия.
Съедобный Несъедобный
Боровик
Поганка
Лисичка
Мухомор
Масленок
Рыжик
Сыроежка
Опенок

Игра «Чье гнездо?», «Чьи перья»
Цель: научить детей образовывать имена прилагательные от имен существительных.
Гнездо грача – грачиное гнездо
Гнездо журавля -
Гнездо скворца -
Гнездо ласточки -
Перо у гуся – гусиное
Перо у курицы -
Перо у утки -
Перо у индюка -

Игра «Что из чего сделано?»
Цель: научить детей образовывать относительные имена прилагательные от имен существительных.
Шуба из меха – меховая шуба
Платье из ситца -
Носки из шерсти -
Перчатки из кожи -
Халат из шелка -

Игра «Посчитай: 1-2 5»
Цель: научить детей правильно согласовывать числительное с существительным.
Автобус – один автобус, два автобуса, пять автобусов
Самолет -
Поезд -
Лодка -
Электричка -
Машина -
Трамвай -

Игра «Кто где живет?»
Цель: научить детей образовывать притяжательные имена прилагательные и правильно согласовывать их с именами существительными.
Нора (чья?) – лисья нора
Берлога (чья?) -
Логово (чье?) -
Дупло (чье?) -

Игра «Кто внимательный»
Цель: научить детей правильно подбирать нужный предлог.
Вставь нужный предлог, чтобы предложение было правильным.
Дети учатся школе.
Дети гуляют школой.
Дети вышли школы.
Дети идут школе.
Дети зашли школу.
 




Карта сайта
nach oben