Словесные игры

8.4.21 13:04 | Раздел: Логопедия | Прислал: IRBIS | Рейтинг: 0.00 (0) Оценить | Хитов 188
Логопедия Сенина Татьяна Анатольевна

Как тебя зовут, где ты живешь?
Цель: Упражнять слуховой анализатор, развивать произвольное внимание, память, дружеские отношения, культуру поведения. Формировать монологическую речь дошкольника.
Игровые правила: Правильно и отчетливо называть свое имя и адрес, находить фотографию своей улицы.
Игровое действие: Диалог детей с Незнайкой.
Дидактический материал: фотографии знакомых улиц родного села. Кукла Незнайка.
Ход игры
Дети сидят полукругом перед магнитной доской. Поочередно берут в руки куклу Незнайку, называют свое имя, фамилию и адрес. Находят фотографию с изображением этой улицы и выкладывают на магнитной доске. Если улица повторяется, то ребенок указывает на это.
- Незнайка, меня зовут Олег Кулешов. Я живу на улице Домостроителей, дом 25, квартира 51.

Кем я могу быть, если буду жить в деревне?
Цель:: : Упражнять детей в составлении маленьких описательных рассказов о том, кем бы они могли работать, если будут жить в деревне. Развивать память, речь, наблюдательность, внимание, терпеливость.
Игровые правила: Соблюдать очередность. Начинать со слов: «Если я буду жить в деревне,
то я буду ...». Начинать свой рассказ после сигнала воспитателя.
Игровое действие: Монолог детей по карточкам с изображением людей сельской профессии: землепашец, доярка, комбайнер, птичница и т.д.
Дидактический материал: карточки с изображением людей сельской профессии: землепашец, доярка, комбайнер, птичница и т.д.
Ход игры
Дети выбирают себе профессию и рассказывают о ней по образцу воспитателя:
«Если я буду жить в деревне, то я буду землепашцем. Землепашец пашет землю. Он готовит
землю к посадке зерна. Надо пахать землю хорошо. Если земля будет вспахана хорошо, будет и хороший урожай зерна.»
«Если я буду жить в деревне, я буду дояркой. Доярка доит коров. Коровы дают нам молоко. Из молока можно сделать кефир, йогурт, сметану, творог. Взрослые и дети очень любят молоко и творожные сырки» и т.д.
Как меня зовут?
Цель:: : Упражнять детей в отчетливом назывании своего имени, умении обращаться к другу. Развивать речь, внимание.
Игровые правила: Правильно и отчетливо называть имя друга и свое имя.
Игровое действие: Диалог детей с гостями.
Дидактический материал: кукла Гномик, кукла Незнайка.
Ход игры
Дети поочередно здороваются с Гномиком, называют свое имя и фамилию.
Дети сидят полукругом. Входят друзья: кукла Незнайка, кукла Гномик. Незнайка приветствует друзей и предлагает детям познакомиться с его другом:
- Здравствуй, Гномик! Меня зовут Саша Иванов.
- Здравствуй, Гномик! Меня зовут Олег Кулешов. И т.д.
При этом воспитатель следит, чтобы дети говорили ласково, Улыбались и смотрели в глаза другу.
Заходите ко мне в гости!
Цель:Упражнять детей в составлении маленьких описательных рассказов о своей семье, о том, где они живут и что у них интересного. Развивать память, наблюдательность, внимание, терпеливость.
Игровые правила: Соблюдать очередность. Начинать со слов: «Друзья, я приглашаю вас к себе в гости. Меня зовут...». Начинать свой рассказ после сигнала воспитателя.
Игровое действие: Монолог детей по семейным фотографиям и семейным альбомам.
Дидактический материал: семейные фотографии и семейные альбомы.
Ход игры
Дети рассказывают о том, где они живут, какая у них семья, используя семейный альбом с фотографиями.
Примерный рассказ ребенка:
- Друзья, я приглашаю вас к себе в гости. Меня зовут Олег Кулешов. Я живу на улице Домостроителей, в доме №24, квартира №7. Мы живем в многоэтажном доме.
Наша квартира располагается на третьем этаже. Добраться до нее можно на лифте или пешком.
Наша семья большая. Самый главный в семье мой папа. Зовут его Эдуард Николаевич. Мою маму зовут Юлия Викторовна. У меня есть маленькая сестренка и старший брат. Старшего брата зовут Егор, он ходит в школу. Младшая сестренка, ее зовут Полина, еще очень маленькая, сидит дома с мамой. С нами живет мамина мама, моя бабушка. Ее зовут Раиса Степановна. Она работает на железной дороге. И мамин папа, мой дедушка. Его зовут Виктор Николаевич, он пенсионер.
Когда к нам приходят гости, мы накрываем стол красивой скатертью, ставим чайный сервиз и угощаем гостей чаем и конфетами. Играем в разные игры: настольный хоккей, железную дорогу, конструктор ЛЕГО. Мы очень любим, когда к нам приходят гости.
Как нас можно назвать по-другому?
Цель:: : Закрепить названия членов семьи, родственные отношения. Развивать слуховой
анализатор и речь дошкольников. Воспитывать внимание, память, дружеские отношения, терпеливость.
Игровые правила: Правильно отвечать на вопрос воспитателя.
Игровое действие: Рассматривание семейных альбомов. Диалог детей с воспитателем.
Дидактический материал: семейные фотографии воспитанников.
Ход игры
Дети рассматривают фотографии в семейных альбомах и отвечают на вопрос воспитателя:
- Кто изображен на этой фотографии? (на этой фотографии изображен я. Меня зовут Олег.)
- Кто ты для своей мамы? (сыночек)
- Кто ты для своей бабушки? (внучек)
- Кто ты для своей сестренки Полины? (братик)
- Кто ты для Андрея Кущева? (друг) и т.д.
Сколько бабушек в моей семье?
Цель:: : Упражнять детей в назывании людей ближнего окружения. Понимать и называть родственные отношения: «Мою бабушку зовут Мария Петровна. Она мама моей мамы». Называть взрослых людей по имени и отчеству.
Игровые правила: Действовать по сигналу воспитателя. Соблюдать очередность и партнерские отношения.
Игровое действие: Диалог воспитателя с детьми. Рассматривание групповых фотографий.
Дидактический материал: групповые фотографии праздников с участием детей, воспитателей и родителей.
Ход игры
Дети рассматривают семейные альбомы, узнают и называют своих бабушек. Определяют, чья она мама.
- Андрей, сколько бабушек в твоей семье, расскажи нам.
- В моей семье две бабушки. Одну бабушку зовут Мария Петровна. Она мама моей мамы. Другую бабушку зовут Светлана Яковлевна, она мама моего папы.
- Как по-другому можно назвать маму твоей мамы? (бабушка - Мария Петровна) и т.д.
Узнай, кто на фотографии?
Цель:: Упражнять детей в назывании людей ближнего окружения. Называть взрослых людей по имени и отчеству.
Игровые правила: Правильно и отчетливо называть имя и отчество воспитателей, помощника воспитателя, родителей. Начинать свой рассказ только после сигнала воспитателя.
Игровое действие: Диалог воспитателя с детьми. Рассматривание групповых фотографий.
Дидактический материал: групповые фотографии праздников с участием детей, воспитателей и родителей.
Ход игры
Воспитатель предлагает детям рассмотреть фотографии и узнать, кто на них изображен.
- Кого ты узнал на этой фотографии? (Андрюшу)
- Андрюша твой друг? (Андрюша мой друг)
- А это кто на фотографии? (Настя. Настя моя подруга) и т.д.
- А Настя кого узнала на фотографии? (Анну Сергеевну. Она наша воспитательница) и т.д.
Узнай свою маму
Цель:: : Развивать слуховой анализатор и речь дошкольников. Воспитывать внимание, память, дружеские отношения, терпеливость.
Игровые правила: Находить фотографию только своей мамы.
Игровое действие: Поиск нужной фотографии.
Дидактический материал: фотографии мам воспитанников.
Ход игры
На столе лежат фотографии мам. Дети выбирают фотографию своей мамы и составляют о ней небольшой рассказ.
- Дети, посмотрите на фотографию и расскажите все о своей маме. Как ее зовут? Где она работает, что делает на работе? Дети поочередно рассказывают о профессии мамы:
- Мою маму зовут Юлия Викторовна. Она работает врачом. Моя мама лечит людей, чтобы они всегда были здоровыми.
- Мою маму зовут Татьяна Петровна. Она работает на почте. Моя мама разносит людям газеты и письма. И т.д.
Мой любимый папа
Цель:: : Упражнять детей в составлении маленьких описательных рассказов о своем папе.
Развивать память, наблюдательность, внимание, терпеливость.
Игровые правила: Соблюдать очередность. Начинать со слов «Это мой любимый папа. Его
зовут ...» и говорить только после сигнала воспитателя.
Игровое действие: Поиск нужной фотографии.
Дидактический материал: фотографии пап воспитанников.
Ход игры
Дети поочередно берут со стола воспитателя фотографии своих пап и составляют небольшой рассказ о нем.
«Это мой любимый папа. Его зовут Сергей Владимирович. Мы любим с ним играть в футбол.
Он сильный и хороший. Когда я вырасту, я буду таким же смелым и сильным. И т.д.»
«Это мой самый любимый папа. Его зовут Эдуард Николаевич. У него есть машина «Ауди».
На машине мы ездили к бабушке на дачу. Мой папа самый сильный и смелый. Он очень меня любит, и я его люблю». И т.д.
Я и моя семья
Цель:: : Упражнять детей в составлении маленьких описательных рассказов о своей семье. Развивать память, наблюдательность, внимание, терпеливость, монологическую связную речь.
С летом на одной волне.
Игровые правила: Соблюдать очередность. Начинать со слов «Моя семья - это ...» и говорить
только после сигнала воспитателя.
Игровое действие: Выкладывание геометрических фигур по количеству членов семьи и описательный рассказ о своей семье.
Дидактический материал: объемные фигуры блоков Дьенеша.
Ход игры
Дети выкладывают с помощью геометрических фигур свою семью. А затем рассказывают о ней.
- Выложите на своих столах столько геометрических фигур, сколько человек живет в вашей семье.
- Олег, расскажи Матрешке о своей семье.
- Моя семья — это я. Меня зовут Олег Кулешов. Это моя мама. Ее зовут Юлия Викторовна.
Это мой папа. Зовут его Эдуард Николаевич. Это моя бабушка. Зовут ее Наталия Александровна.
- Сколько всего человек проживает в вашей семье? (в нашей семье проживает всего четыре человека)
Мы космонавты
Цель:: : Упражнять детей в поиске среди карточек с изображениями людей различных
профессий профессии космонавта. Развивать память, наблюдательность, внимание,
терпеливость, монологическую связную речь.
Игровые правила: Соблюдать очередность. Действовать по сигналу воспитателя.
Игровое действие: Нахождение среди фотографий фотографиюи космонавта.
Дидактический материал: фотографии представителей разных профессий летчик, космонавт, кондитер, шофер, и т.д.
Ход игры
Дети должны выбрать среди карточек с изображением людей разных профессий - космонавта.
- Как вы догадались, что это космонавт? (ответы детей обсуждаются)
Как меня будут звать, когда я вырасту?
Дидактическая задача: Упражнять детей в составлении маленьких описательных рассказов
о том, как их будут звать, когда они вырастут. Развивать память, наблюдательность, внимание, терпеливость, монологическую связную речь
Игровые правила: Соблюдать очередность. Начинать со слов «Когда я вырасту...» и говорить
только после сигнала воспитателя.
Игровое действие: Рассматривание семейных альбомов и составление небольших рассказов.
Дидактический материал: семейные альбомы.
Ход игры
Дети берут свои семейные альбомы и рассказывают друг другу, как его будут звать, когда он вырастет, и почему.
— Когда я вырасту, меня будут звать Сергей Владимирович, потому что моего папу зовут Владимир. И т.д.
Какие мои обязанности по дому?
Цель:: : Упражнять детей в составлении небольших рассказов о домашних обязанностях и поручениях. Развивать речь, внимание.
Игровые правила: Действовать по сигналу воспитателя. Умение слушать товарища.
Игровое действие: Монолог детей при рассматривании семейных альбомов.
Дидактический материал: семейные альбомы детей. Кукла Незнайка.
Ход игры
Дети в произвольной форме рассказывают своим сверстникам и Незнайке о своих обязанностях
по дому.
«Меня зовут Максим. Я живу с мамой, папой и старшей сестренкой Мариной. Мои мама и папа работают на механическом заводе. Сестра Марина ходит в школу. Я люблю помогать по дому
моей старшей сестре Марине. Я помогаю протирать пыль на комоде и столе. Помогаю поливать цветы на подоконнике» и т.д.
Что такое дружба?
Цель:: : Упражнять детей во фразовой речи на тему: друг и дружба. Развивать речь, внимание.
Игровые правила: Действовать по сигналу воспитателя. Умение слушать товарища.
Игровое действие: Диалог детей с воспитателем.
Дидактический материал: посылка, почтальон Печкин.
Ход игры
Дети называют по очереди все достоинства друга и дружбы:
— С другом можно играть в разные игры.
— С другом можно вместе гулять и кататься на велосипеде.
- С другом можно вместе рисовать.
- Друг всегда поможет в беде.
- Другу надо всегда помогать.
- С другом надо всем делиться.
- О младших друзьях надо заботиться и ухаживать за ними. И т.д.
Отгадай загадку!
Цель:: : Упражнять детей во фразовой речи на тему: «Профессии малышей в рассказе Н. Носова «Незнайка и его друзья» Развивать диалогическую и монологическую речь.
Игровые правила: Действовать по сигналу воспитателя. Отгадывать словесную загадку и давать пояснения. Умение слушать товарища.
Игровое действие: Отгадывание загадки, диалог детей с воспитателем.
Ход игры
Воспитатель читает загадку, дети отгадывают и дают пояснения.
- У него всегда в руке
Кисточка и краски.
Любит рисовать портрет,
Бабочек, цветы, и вазу! (Художник)
- Среди малышей Цветочного города был художник, и как его звали? (Тюбик)
- Почему этого малыша звали Тюбик? (потому что он был художником. У художника есть
кисточки и краски. Краски хранятся в тюбиках)
Ходит в белом колпаке,
С поварешкою в руке.
Он готовит всем обед:
Кашу, щи и винегрет. (Повар)
- Среди малышей Цветочного города был повар, и как его звали? (Пончик)
- Почему этого малыша звали Пончик? (потому что он был поваром, любил готовить пончики и кушать их)
Если ты болен - он капли предложит принять!
Тому, кто здоров, - разрешит погулять! (Доктор)
- Среди малышей Цветочного города был доктор, и как его звали? (Пилюлькин)
- Почему этого малыша звали Пилюлькиным? (потому что он был доктором и больным давал пилюли)
Если надо починить, что-то быстро смастерить.
Мы зовем сюда друзей: Шпунтик, Винтик, к нам скорей! (Винтик, Шпунтик)
- Среди малышей Цветочного города были Винтик и Шпунтик?
- Почему этих малышей звали Шпунтик и Винтик? (потому что они очень хорошие мастера по ремонту)
- Доктор, художник, повар, мастер - все это профессии людей и малышей, жителей Цветочного города.
Кого разбудило солнышко?
Цель:: : Развивать активную речь, слуховой анализатор, внимание. Закрепить знания детей о приметах времени года - весна.
Игровые правила: Действовать только по сигналу воспитателя. Подбирать только те карточки, которые соответствуют приметам весны.
Игровое действие: Подбирают нужные картинки и описывают их.
Дидактический материал: предметные картинки, изображающие весну и зиму по количеству
детей.
Ход игры
Детям раздают предметные картинки разных времен года. Они должны составить небольшие описательные рассказы.
Воспитатель сообщает детям, что пришла весна, появилось солнышко. Солнышко протянуло
свои лучики и ... кого-то разбудило.
- Кого разбудило солнышко весной?
- Солнечный зайчик разбудил медведя. Он в берлоге зимой спал.
- Солнечный зайчик разбудил листочки. Они появились из почек на деревьях и кустарниках.
- Солнечный зайчик разбудил ежика. Он зимой в норке спал.
- Солнечный зайчик разбудил муравья и бабочек. И т.д.
Какой ветер дует?
Цель:: Закреплять знания детей о явлениях неживой природы. Упражнять в определении
основных свойств ветра. Активизировать речь дошкольников. Развивать наблюдательность и слуховое внимание.
Игровые правила: Действовать только по сигналу воспитателя. Кто правильно ответил на вопрос воспитателя, первый имитирует силу ветра.
Игровое действие: Воспитатель выкладывает на магнитной доске картины. Задает вопросы детям.
Дидактический материал: магнитная доска. Магнитные фигурки для картин «Осень», «Лето». Султанчики по количеству детей.
Ход игры
На магнитной доске выкладывается картина: тучи, дождь, деревья с редкими желтыми
листочками. Дети отвечают на заданные воспитателем вопросы.
- Какое время года? (осень)
Воспитатель предлагает спеть песенку осеннего ветра.
- Какой ветер? (сильный, колючий и т.д.)
- Но вот ветер начал стихать. Какой теперь ветер? (тихий)
Выкладывается на магнитной доске другая картина: солнце, река, зеленые деревья.
- Какое время года на этой картине? (ответы детей)
Если они затрудняются, задаются наводящие вопросы:
- Когда мы купаемся в реке и загораем?
- Когда солнце светит ярко?
- Солнце светит, на улице тепло, но вот подул ветер, каким он будет? (ласковым, теплым и т.д.)
- Как можно такой ветер назвать? (ветерок)
Детям раздаются султанчики, они имитируют силу ветра и ветерка.
Зима - это хорошо или плохо?
Цель: Закреплять знания детей о временах года. Упражнять в определении основных примет з
имы. Активизировать речь дошкольников. Развивать наблюдательность и слуховое внимание.
Игровые правила: Действовать только по сигналу воспитателя. Соблюдать очередность. Слушать высказывания товарищей.
Игровое действие: Воспитатель выставляет на магнитной доске карточки с изображением различных примет и ситуаций. Дети рассматривают ее и высказывают свое суждение. Педагог задает вопросы детям.
Дидактический материал: сюжетные карточки времен года.
Ход игры
Воспитатель выставляет на магнитной доске карточку с изображением различных примет и ситуаций. Дети рассматривают ее и высказывают свое суждение:
- Когда зима - это хорошо. Можно в снежки играть, снежную бабу лепить.
- Когда зима - это плохо. Очень холодно, не всегда можно пойти гулять.
- Когда зима - это хорошо. Зайчик поменяет серую шубку на белую, его волк не заметит.
- Когда зима — это плохо. Зайчику нечего есть, очень холодно и °н дрожит под кустом.
- Когда зима — это хорошо. Лес отдыхает и спит под белым покрывалом.
- Когда зима - это плохо. Лес стоит угрюмый, без листочков, не слышно птичьих песен.
Вода - это хорошо или плохо?
Цель: Закреплять знания детей о явлениях неживой природы - воде и ее свойствах. Упражнять
в определении Положительных и отрицательных свойств воды. Активизировать речь дошкольников. Развивать наблюдательность и слуховое внимание.
Игровые правила: Действовать только по сигналу воспитателя. Соблюдать очередность. Слушать высказывания товарищей.
Игровое действие: Воспитатель выставляет на магнитной доске карточки с изображением различных и ситуаций. Дети рассматривают и высказывают свое суждение:
Дидактический материал: сюжетные карточки.
Ход игры
Воспитатель выставляет на магнитной доске сюжетные картинки, а дети дают свои пояснения.
- Дождик землю поливает. Все начинает быстро расти: трава, цветы, деревья. Дождик - это
хорошо.
- Дождик идет, значит, гулять нельзя. Можно ноги промочить и заболеть. Дождик - это плохо.
- Если дождик идет очень долго, на улице будет много воды, растения могут погибнуть. Много дождика - это плохо.
- Если долго не идет дождик, или дождик покапал и быстро кончился, то растения могут
погибнуть. Нет дождя, или если его мало - это плохо. И т.д.
 




Карта сайта
nach oben