Развитие связной речи детей дошкольного возраста посредством мнемотехники

16.1.21 10:16 | Раздел: Логопедия | Прислал: IRBIS | Рейтинг: 0.00 (0) Оценить | Хитов 235
Логопедия Миронова Анжелла Эдуардовна

Педагоги часто слышат от родителей такие слова – «Ребёнок не может быстро запомнить текст, путается в строчках, переставляет слова местами». Дело в том, что в основном у детей развита в большей степени зрительная память. Память – это процесс запоминания, сохранения и воспроизведения того, что мы видим, слышим, думаем, делаем. Без памяти немыслимо формирование личности ребенка.

Современным детям сложно связно, последовательно, грамматически правильно излагать свои мысли, рассказывать о различных событиях из окружающей жизни. Они не любят учить стихи, пересказывать тексты, не владеют приёмами и методами запоминания. Заучивание стихотворений вызывает у них большие трудности, быстрое утомление и отрицательные эмоции. Поэтому перед воспитателями встаёт задача, как помочь детям, но так, чтобы им было легко и интересно. В этом очень помогает приём мнемотехники.
Мнемотехника – это система методов и приемов, обеспечивающих эффективное запоминание, сохранение и воспроизведение информации. Мнемотехника помогает упростить для детей процесс непосредственно-образовательной деятельности. Дети обучаются в интересной игровой форме, без умственных и эмоциональных перегрузок. Она помогает сделать процесс запоминания более простым, интересным, творческим.
Актуальность мнемотехники для дошкольников обусловлена тем, что как раз в этом возрасте у детей преобладает наглядно-образная память, и запоминание носит в основном непроизвольный характер: дети лучше запоминают события, предметы, факты, явления, близкие их жизненному опыту. Приёмы мнемотехники облегчают процесс запоминания у детей и увеличивают объём памяти путём образования дополнительных ассоциаций. Мнемотехника помогает развивать: зрительную и слуховую память, зрительное и слуховое внимание, воображение, восприятие, развивает кругозор, развивает все стороны речи.
Мнемотехника строится по принципу от простого, к сложному. Её можно разделить на три этапа:
1 этап. Знакомство с символами. Этот этап работы ещё называют – работа с мнемоквадратами. Мнемоквадрат – это отдельная карточка — изображение с закодированной информацией. Рисунок в квадрате обозначает, либо одно слово, либо словосочетание, либо простое предложение. Это может быть как предмет, так и действие.
2 этап. Учим детей «читать» простые схемы из 2 – 4 символов, а так же учим детей «читать» простые предложения из 2-3 слов без предлогов и союзов. Этот этап работы называют – работа с мнемодорожками. Мнемодорожка– это последовательность четырех или более мнемоквадратов, расположенных линейно. Рисунок в каждом квадрате, соответствует одному слову или словосочетанию. Опираясь на изображения, ребенок составляет историю из нескольких простых предложений.
3 этап. На этом этапе начинается работа с мнемотаблицами. Мнемотаблица – это таблица, поделенная на квадраты, в каждый из квадратов заложена определенная информация. На каждое слово или маленькое словосочетание придумывается картинка (изображение). Её можно нарисовать или приклеить аппликацию, или вообще обозначить символами (если это уже дети старшего возраста). Глядя на эти схемы-рисунки, ребенок легко запоминает информацию. Мнемотаблицы используются для заучивания стихотворений, потешек, составление рассказов по картине, при отгадывании и загадывании загадок, рассказывании сказок и т. д
В своей работе я предпочитаю использовать мнемотаблицы. Так как данным приёмом пользуюсь много лет, хочу представить пример мнемотаблиц, созданных мной к стихам.

В результате обучения детей с использованием мнемотехники у детей увеличивается круг знаний об окружающем мире; появляется желание пересказывать тексты, придумывать интересные истории; появляется интерес к заучиванию стихов и потешек; словарный запас выходит на более высокий уровень; дети преодолевают робость, застенчивость, учатся свободно держаться перед аудиторией.

 




Карта сайта
nach oben