Игры с мячом, как форма деятельности по развитию речи у детей.

24.11.20 06:55 | Раздел: Логопедия | Прислал: IRBIS | Рейтинг: 0.00 (0) Оценить | Хитов 178
Логопедия Павликова Наталья Петровна

Жизнь в нашем столетии ставит перед воспитателем много новых проблем, среди которых одной из очень актуальных на сегодняшний день является речевое воспитание детей. В жизни большинства людей процессы общения – коммуникации занимают львиную долю времени. Умение говорить, слушать, писать и считать – важнейшие способности, обеспечивающие возможность совместной деятельности людей.

В своей ежедневной работе, воспитатель занимается развитием у детей всех основных аспектов устной речи: звукопроизношения, словарного запаса, грамматического строя речи, связной речи. Обследование речи детей последних трёх лет выявило бедность словаря школьников, недостаточную развитость грамматического строя речи. Отсюда вывод, что проблема развития речи детей это не компания одного дня и деятельности одного человека, а целенаправленная, систематически спланированная работа всего коллектива образовательного учреждения на длительный период.
Основная деятельность детей – игра. Поэтому речь ребенка наиболее успешно обогащается в процессе игры, в основном через дидактические игры. В процессе таких игр дети учатся решать познавательные задачи вначале под руководством педагогов, а затем и в самостоятельной игре. Эти игры способствуют обогащению словаря ребёнка и уточнению уже имеющихся у него слов, привитию ребёнку простейших навыков образования новых слов. Среди всевозможных игр именно игры с мячом занимают лидирующее место. Попав в руки любого человека, как ребенка, так и взрослого, этот спортивный снаряд сразу же побуждает к действию, стимулируя не только двигательную активность, но и творчество, фантазию. Что такое мяч глазами взрослого? Шарообразный предмет, ассоциирующийся с различными спортивными играми.
Попробуем посмотреть на мяч глазами ребенка, впервые его увидевшего. Мяч таит в себе массу нового и неизведанного, открывающего путь к познанию мира. Его форма, цвет, материал и свойства несут для ребенка огромный поток информации:
 Мячик круглый, его можно крутить в руках и разглядывать.
 Мячик на ощупь шершавый или, наоборот, гладкий.
 Мячик тяжелый или легкий, причем независимо от того, большой он или маленький.
 Если мячик толкнуть он покатится, если уронить — подпрыгнет.
 Мячик можно положить на горку, и он весело съедет с нее, а можно крепко обхватить обеими руками и отнести маме, чтобы поиграть с ней.
Основные задачи игр с мячом:
- вызвать эмоциональный отклик и желание у детей участвовать в дидактических играх с мячом, формировать уменье активно, выполнять задания по показу воспитателя;
- формировать у детей эмоционально насыщенную речь, пополнять и активизировать уже имеющийся словарь;
- развивать координацию, стимулировать двигательную активность.
- развивать любознательность как основу познавательной активности у дошкольников;
- формировать правильное и осмысленное употребление слов в речи.
Преимуществом игр с мячом является:
1. Мяч оказывает положительное влияние на эмоциональное развитие ребенка — игры с мячом приносят огромное удовольствие! Работа по развитию речи проводится в игровой форме, где речь сочетается с движениями. Игры проводятся эмоционально, живо и непринуждённо. А для детей старшего дошкольного возраста характерно эмоциональное образное восприятие окружающего мира.
2. При проведении дидактических игр с мячом развитие новых способностей происходит значительно успешнее, т.к. ребёнок, увлечённый игрой, не замечает, что он учится, хотя при этом постоянно сталкивается с затруднениями, которые требуют перестройки его представлений и способов действий. Освоение игр с мячом – просто веселое занятие, одинаково увлекательное для детей разного возраста.
3. Дети не сидят на стульчиках как обычно, а встают в кружок, в линейку, имеют возможность постоять, подвигаться, попрыгать. Постоянная смена динамических поз позволяет снимать «учебную усталость», которая проявляется у большинства дошкольников во время непосредственной образовательной деятельности, помогает поддерживать внимание, что, в конечном счёте, ведёт к более глубокому и прочному пониманию изученного материала.
4. Игры с мячом — важнейшая составляющая полноценного детства. Кажущиеся на первый взгляд простыми, они играют огромную роль для физического и интеллектуального развития, тренируют ловкость, координацию, скорость реакции, глазомер, самоконтроль и уверенность в своих силах. Игры с мячом важны и для развития руки малыша. Движения пальцев и кистей рук имеют особое значение для развития функций мозга ребенка. И чем они разнообразнее, тем больше «двигательных сигналов» поступает в мозг, тем интенсивнее проходит накопление информации, а следовательно, и интеллектуальное развитие ребенка. Движения рук способствует также развитию речи ребенка. Современные научные данные подтверждают эти положения: области коры головного мозга, «отвечающие» за артикуляцию органов речи и мелкую моторику пальцев рук, расположены в непосредственной близости друг от друга. Следовательно, идущие в кору головного мозга нервные импульсы от двигающихся рук стимулируют расположенные по соседству речевые зоны, усиливая их активность.
5. Игры с мячом благоприятно сказываются на здоровье ребенка: улучшается его осанка, зрение, работа легких и сердца.
6. Мяч имеет социальное значение, поскольку помогает развивать навыки общения и приобретать новых друзей. Ведь чтобы пригласить кого-то к совместной игре, нужно с ним договориться!

Игры с мячом, направленные на формирование правильного звукопроизношения и развитие фонематических процессов

«Повторяем дружно звук» — услышишь звук А, стукни мячом об пол.
«Гласный звук услышат ушки – мяч взлетает над макушкой» — услышишь звук А, подбрось мяч вверх.
«Звуки гласные поем мы с мячом моим вдвоем» — развитие длительного речевого выдоха
«Тихо – громко»
«Мяч передавай, слово называй» (на заданный звук).
«Слог да слог и будет слово» — добавление слогов.
«Животные и их детеныши»
Человеческие дети знают всех зверей на свете (у тигра — тигренок, у медведя — медвежонок, у льва — львёнок…).
Игра с перебрасыванием мяча
«Чей домик?» или «Кто где живет?»
Кто в берлоге, кто в норе? Назови-ка поскорей! Кто живет в дупле? Белка
Кто живет в скворечнике? Скворец.
Кто живет в гнезде? Птицы: ласточки, кукушки, сойки и т. д.

Игра с мячом «Скажи ласково»
Мячик маленький поймай, да словечко приласкай.
Стол — столик, ключ — ключик, шапка — шапочка. Белка — белочка, книга — книжечка, ложка — ложечка, голова, головушка.

«Из чего сделано?»
Мама, бросая ребенку мяч, говорит: «Вот предмет, а из чего люди его сделали?»
Рукавички из кожи, а ребенок, возвращая мяч, отвечает: «Кожаные».
Рукавички из меха — меховые, тазик из меди — медный, рукавички из шерсти — шерстяные. Стакан из стекла — стеклянный. Ваза из хрусталя -хрустальная…

«Чья голова?»
Воспитатель бросает мяч кому-либо из детей, говорит: «У вороны голова…». Ребенок, бросая мяч обратно, заканчивает: «воронья».
Примеры: у рыси голова — рысья, у рыбы — рыбья, у кошки — кошачья, у сороки — сорочья, у зайца — заячья, у утки — утиная…

«Лови да бросай, цвета называй»
«Что у нас какого цвета — мы расскажем вам об этом.
Желтый — цыплёнок, солнце, репа…
Зеленый — огурец, трава, лес… Голубой — небо, лед, незабудки…»

«Один — много»
Мы волшебники немного: был один. А станет много.
СТОЛ — СТОЛЫ, СТУЛ — СТУЛЬЯ, ДВОР — ДВОРЫ, КОЛ — КОЛЬЯ, НОС -НОСЫ…

«Кто кем был?»
Воспитатель, бросая мяч, называет предмет или животное, а ребенок, возвращая мяч, отвечает на вопрос кем (чем) был раньше названный объект:
Цыпленок — яйцом, хлеб — мукой, шкаф — доской, лошадь — жеребенком, корова — теленком, дуб - желудем.
Рубашка — тканью, рыба -икринкой, ботинки — кожей, яблоня -семечком, лягушка — головастиком, сильный — слабым, бабочка гусеницей…

Использованная литература:
Жукова О.С., Балобанова В.П. Как помочь ребенку. – СПб.: Издательский Дом «Нева», 2004.



 




Карта сайта
nach oben