Обобщение педагогического опыта работы на тему: «Развитие связной речи детей с ОНР старшего дошкольного возраста при работе с сюжетными картинами»

22.10.20 08:40 | Раздел: Логопедия | Прислал: IRBIS | Рейтинг: 0.00 (0) Оценить | Хитов 150
Логопедия Марина Николаевна Осипова

Одной из главных задач моей работы с детьми является подготовка ребёнка к школьному обучению и к самостоятельной жизни. Для успешного обучения в школе ребёнку необходимо приобрести определённый запас знаний, умений и навыков об окружающем мире.

Для детей с ОНР характерен низкий уровень умения целостно, детально, последовательно воспринимать содержание картины, композиции, включающей большое количество деталей и персонажей. Целенаправленное и планомерное развитие связной речи в процессе всей познавательной деятельности, способствует закреплению и обогащению зрительных представлений и создаёт благоприятные условия для познания окружающего мира.

Актуальность темы заключается в том, что работа с сюжетными картинами является одним из эффективных средств развития связной речи детей с ОНР старшего дошкольного возраста, так как картина – это ко-пия, модель окружающего мира, которая помогает ребёнку увидеть и познать его.
Я думаю, что большие возможности для развития связной речи детей с ОНР старшего дошкольного возраста даёт сюжетная картина. Во время работы с сюжетной картиной, воспринимая зрительно сюжет кар-тины, ребёнок тем самым познаёт окружающий мир, развивает мышление, свои познавательные возможности, воображение, речь. Рассказывая по картине, ребёнок усваивает многие понятия: воспринимает их зритель-но и закрепляет словом, это помогает ребёнку хорошо запомнить нужный материал. Ведь именно наглядность помогает ребёнку дошкольнику лучше понять и усвоить нужный материал, а для ребёнка с нарушением зрения это особенно важно.

Средства развития речи.
В методике принято выделять следующие средства речевого развития детей:
- общение взрослых и детей;
- культурная языковая среда, речь воспитателя;
- обучение родной речи и языку на занятиях;
- художественная литература;
- различные виды искусства.

Виды работ по развитию связной речи детей с ОНР при работе с сюжетной картиной.
1. Работа по алгоритму.
Обучение детей последовательному рассматриванию картины:
* целостное восприятие картины (рассматривание картины самостоятельно)
* выделение главных героев картины
* выделение других объектов картины
* выделение места действия на картине
* выделение времени действия
* определение действий героев картины (до изображаемого события и после него)
* придумывание заглавия для картины.
2. Работа с силуэтными, контурными и теневыми изображения-ми:
* рассматривание и узнавание персонажей и объектов в силуэтном или контурном изображении
* определение взаимного местоположения персонажей и объектов в силуэтном и контурном изображении.
3. Развитие восприятия позы и мимики персонажей на картине:
* локализация заданного объекта среди других объектов, отличающихся друг от друга позой или мимикой
* воспроизведение изображённой на картине позы (при помощи спичек, палочек, на собственном теле)
* рассматривание картинок с различными выражениями лиц (радость, гнев, грусть…)
* соотнесение схематичного изображения мимики с различными по настроению лицами
* воспроизведение заданного настроения на собственном лице перед зеркалом, по мимике лица другого ребёнка.
4. Закрепление не стереоскопических признаков глубины пространства и использования их в своей деятельности (пересечение, уменьшение при удалении…):
* выделение признаков на картине
* воспроизведение объекта с помощью объёмного материала
*.расположение силуэтов на фланелеграфе.
5. Работа с серией картинок, отражающих последовательность развития сюжета.
6. Развитие восприятия пейзажных картин:
* различение времён года по характерным признакам
* подбор признаков к заданному времени года
* что перепутал художник (на одной картинке признаки разных времён года)
* рассматривание и сравнение различных этапов одного времени года (золотая осень, поздняя осень)
* различение времени суток (обозначение их цветом)
* определение времени года по описательному рассказу
7. Выделение места действия (использование иллюстраций с изображением села, города….).
8.Составление рассказа по картине.
Все свои действия при рассматривании сюжетной картины ребёнок обязательно должен сопровождать речью.
В своей работе я использую авторское пособие «Занимательный поезд». Оно помогает детям последовательно рассматривать картину, способствует развитию связной речи детей с ОНР, развитию познавательной деятельности, улучшает эмоциональный настрой детей во время непосредственно образовательной деятельности.
Дидактическое пособие представляет собой несколько фланелеграфов разного цвета, последовательно соединённых между собой; набор силуэтных, теневых, контурных изображений объектов к разным картинам; геометрические фигуры разного цвета, схематические изображения лиц людей с разным настроением.

Целенаправленная и правильно спланированная работа с сюжетными картинами способствует развитию связной речи детей с ОНР, подготовке ребёнка к школьному обучению и реализации стартовых возможностей в рамках ФГОС.




 




Карта сайта
nach oben