Обогащение словаря через словоизменение

5.9.20 12:49 | Раздел: Логопедия | Прислал: IRBIS | Рейтинг: 0.00 (0) Оценить | Хитов 165
Логопедия Федотова О.А.

Консультация для воспитателей

Слово – основная структурная единица языка, без которой невозможна речевая деятельность. Успешность этой деятельности во многом зависит от объема словаря, используемого в общении, от трудности и правильности понимания значения слова, от возможностей его выбора и включения в требуемый контекст.
Словарный запас должен формироваться в тесной взаимосвязи с формированием грамматического строя речи. Искаженное грамматическое оформление , т.е. несоответствие слов друг другу в роде, числе, падеже и т.д.

( Н-р: красный шапка, пять яблоко, семь карандашов, рисовать фломастеры, и др.) - ведет к непониманию смысла высказывания, мешает правильно осознавать содержание как отдельных слов, так и всего высказывания. Поэтому, при работе над обогащением словаря, важно осуществлять как смысловую, так и грамматическую вариативность в употреблении тех или иных слов, т.е. использовать их в различных формах.
Таким образом, для того, чтобы речь ребенка была развернутой, красочной, эмоциональной, грамматически правильной, - нужно обогащать его словарный запас.
Эффективными способами расширения словаря являются способы словообразования и словоизменения.
Словоизменение предполагает изменение слов по числам ( ед.и мн.), родам ( муж., жен., ср.) временам (наст., прош., буд.)и падежам, а также согласование слов между собой в грамматически правильном оформлении.
В этих целях можно использовать различные игры и упражнения как специально организованные (запланированные занятия, часть занятия, словесные игры), так и в повседневной жизни. Проводятся они в различных формах: индивидуально, с подгруппой и со всей группой. Игры и упражнения по расширению словаря проводятся с использованием наглядности: картинок, игрушек, предметов, с использованием практических действий, а также словесно.
* «Что делал? Что делает? Что сделал?»
* Игра с мячом «Один – много»
* «Чего не стало?»
* «Что и сколько нужно Самоделкину для того, чтобы починить самокат?», «Что и сколько нужно Незнайке, для того чтобы нарисовать портреты друзей?» и т.д.


* «Подскажи словечко»
сверкал-
сверкало-
сверкала-
сверкали-
большой-
большая-
большие-
большое-
Способ словообразования предполагает собой образование слов с помощью частей слова-приставок, суффиксов и окончаний, а также образование одних частей речи от других (н-р: существительные от глаголов, прилагательные от существительных), подбор родственных слов.

· «Кузовок» «Вот тебе кузовок, клади в него все, что кончается на ок»

· «Маленький, больше, большой»
( Картинки великана, человека и гномика, называются части тела: глазки, глаза, глазищи; ручки, руки, ручищи)

· «Полянка» подбор слов от глаголов:
строить- стройка, строительство, строитель, стройматериал, строительный, строящийся и т.д.

· «Сравни предметы и закончи предложение»
апельсин большой, а арбуз еще …
клубника маленькая, а смородина еще …
дыня сладкая, а персик еще…
осенью холодно, а зимой еще…

· « Подбор родственных слов от существительного:
Солнце. День какой? - (солнечный)
Утро какое? –
Погода какая? –
Дни какие? –
· «Из чего сделан предмет?»
стул из дерева какой? – деревянный
ключ из железа –
конверт из бумаги- и т.д.
сок из яблок -
варенье из малины-

· «Где чей малыш? Где чья мама?» ( название детенышей животных)


· «Чей хвост? Чьи уши?» (притяжательные местоимения)

· «Назови ласково» ( образование уменьшительно-ласкательных суффиксов)

· «Что для чего?»
(для хлеба – хлебница, для мыла – мыльница, для салата – салатница и т.д.)

· «Найди лишнее слово»
горе, горный, гора
боль, большой, больница
водить, вода, водный
лес, лесник, лестница
море, морщины, морской
беседа, беседка, соседка
лук, лукавить, луковый

· «Назвать общую часть слов-родственников»
Зимушка, зимовье, зимовать
Домашний, домик, домовой
Плаксивый, плачет, плакса
· «Объясните из каких слов образовались слова»:
Листопад, рыболов, самолет, трубочист, самосвал, мясорубка и др.
 




Карта сайта
nach oben