Грищенко Екатерина Сергеевна

Игры, направленные на развитие речи
МИШКА КОСОЛАПЫЙ
Автор, литература: Янушко Е.Помогите малышу заговорить! Развитие речи детей 1,5–3 лет. М.: Теревинф, 2010.
Возраст ребенка: 1,5–3 года.
Цели игры: развитие понимания речи, умения подражать движениям рук взрослого, координировать движения в соответствии с текстом стихотворения.
Задачи обучения родителей: учить взаимодействовать с детьми в игровой форме; эмоционально и четко проговаривать слова.
Оборудование: игрушечный медведь.
Содержание игры.
Предложите детям игру в мишку.
– Давайте поиграем в косолапого мишку. Я буду читать стишок, а вы повторяйте за мной движения!
Мишка косолапый
По лесу идет.
Шишки собирает,
Песенку поет.
Вдруг упала шишка
Прямо мишке в лоб!
Мишка рассердился
И ногою – топ! Ходим вперевалку.

Делаем движения, словно подбираем с земли шишки.
Легонько ударяем ладошкой
по лбу.
Делаем сердитое выражение лица и топаем ногой.

ЗАИНЬКИ
Автор, литература: Янушко Е.Помогите малышу заговорить! Развитие речи детей 1,5–3 лет. М.: Теревинф, 2010.
Возраст ребенка: 1,5–3 года.
Цели игры: развитие понимания речи, умения подражать движениям рук взрослого, координировать движения в соответствии с текстом стихотворения.
Задачи обучения родителей: учить взаимодействовать с детьми в игровой форме; эмоционально и четко проговаривать слова.
Оборудование:шапочки-маски зайчиков.
Содержание игры.
Предложите детям игру в зайчиков.
– Давайте поиграем в веселых зайчиков. Я буду читать стишок, а вы повторяйте за мной движения!

По лесной лужайке
Разбежались зайки.
Вот какие зайки,
Зайки-побегайки.
Сели зайчики в кружок,
Роют лапкой корешок.
Вот какие зайки,
Зайки-побегайки. Выполняем легкий бег.

Поднимаем ладошки к голове –
показываем «ушки».
Приседаем. Выполняем соответствующие движения руками. Поднимаем ладошки к голове – показываем «ушки».
ЛАДЫ-ЛАДЫ
Автор, литература: Янушко Е.Помогите малышу заговорить! Развитие речи детей 1,5–3 лет. М.: Теревинф, 2010.
Возраст ребенка: 1,5–3 года.
Цели игры: развитие понимания речи, умения подражать движениям рук взрослого, координировать движения в соответствии с текстом стихотворения.
Задачи обучения родителей: учить взаимодействовать с детьми в игровой форме; эмоционально и чётко проговаривать слова.
Содержание игры.
Дети стоят в ряд, педагог становится напротив.
– Я буду говорить стишок и показывать движения, а вы повторяйте за мной!
Ой, лады, лады, лады!

Не боимся мы воды!

Часто умываемся,

Маме (папе, бабе)
улыбаемся! Показываем ладошки или хлопаем в ладоши.
Мотаем головой.
«Умываемся» плавными движениями рук, не дотрагиваясь до лица.
Улыбаемся, разводим руки
в стороны.
КАПУСТА
Автор, литература: Янушко Е.Помогите малышу заговорить! Развитие речи детей 1,5–3 лет. М.: Теревинф, 2010.
Возраст ребенка: 1,5–3 года.
Цели игры: развитие понимания речи, умения подражать движениям рук взрослого, координировать движения в соответствии с текстом стихотворения.
Задачи обучения родителей: учить взаимодействовать с детьми в игровой форме; эмоционально и чётко проговаривать слова.
Содержание игры.
Прежде чем начинать игру, необходимо уточнить представления детей о том, что такое квашеная капуста, как и из чего
ее готовят. Хорошо тут же показать детям квашеную капусту, дать попробовать.
– Кто любит квашеную капусту? Она очень вкусная и полезная. Сейчас мы будем готовить квашеную капусту: я проговариваю стишок и показываю движения, а вы повторяете за мной!
Мы капусту рубим, рубим!
Руки согнуты в локтях, ладони «лопаткой», движения перед собой вверх и вниз; если левая рука вверху, правая внизу.
Мы капусту трем, трем!
Руки перед собой, согнуты в локтях, пальцы складываем
в кулак, трем кулачки друг о друга.




Мы капусту солим, солим!
Руки согнуты в локтях прямо перед собой, пальцы – большой, указательный и средний – собираем в щепоть, шевелим пальцами, будто солим.
Мы капусту жмем, жмем!
Руки перед собой, согнуты в локтях, поочередно то расставляем пальцы в стороны, то собираем в кулак.
– Вот какие мы молодцы – приготовили капустку!
ДЕРЕВЦЕ
Автор, литература: Янушко Е.Помогите малышу заговорить! Развитие речи детей 1,5–3 лет. М.: Теревинф, 2010.
Возраст ребенка: 1,5–3 года.
Цели игры: развитие понимания речи, умения подражать движениям рук взрослого, координировать движения в соответствии с текстом стихотворения.
Задачи обучения родителей: учить взаимодействовать с детьми в игровой форме; эмоционально и четко проговаривать слова.
Содержание игры.
Предложите детям поиграть в деревца. Комментируйте свои действия словами:
– Сейчас мы с вами превратимся в деревья. Слушайте и повторяйте за мной!
Дует ветер нам в лицо.

Закачалось деревцо.

Ветерок все тише, тише.

Деревце все выше, выше! Машем кистями рук, обмахивая лицо.
Всем корпусом раскачиваемся из стороны в сторону.
Качаемся медленнее, затем останавливаемся.
Поднимаем руки, тянемся вверх.
МЫ НОГАМИ ТОП-ТОП-ТОП!
Автор, литература: Янушко Е.Помогите малышу заговорить! Развитие речи детей 1,5–3 лет. М.: Теревинф, 2010.
Возраст ребёнка: 1,5–3 года.
Цели игры: развитие понимания речи, умения подражать движениям рук взрослого, координировать движения в соответствии с текстом стихотворения.
Задачи обучения родителей: учить взаимодействовать с детьми в игровой форме,эмоционально и четко проговаривать слова.
Содержание игры.
Предложите малышам новую игру.
Мы ногами топ-топ-топ!
А в ладоши хлоп-хлоп-хлоп!
– Ай да малыши!
– Ай да крепыши! Топаем, высоко поднимая ноги.
Хлопаем в ладоши.
Руки на пояс, кружимся.

ИГРА В ЛОШАДКИ
Автор, литература: Галанов А. С. Игры, которые лечат. Для детей от 1 до 3 лет. М.: Сфера, 2006.
Возраст ребенка: 1–3 года.
Цель игры: развитие умения подражать движениям животных (лошадей) и звукам, которые они издают; воспитание чуткого отношения к животным.
Задачи обучения родителей: научить помогать детям в исполнении подражательных движений и звуков, издава-
емых животными, создавать благоприятные условия для развития эмоциональной сферы и воли детей.
Содержание игры.
Дети изображают лошадок и кучеров. «Кучера» запрягают своих «лошадок», надевают вожжи, «чистят», «поят», «кормят» их, «расчесывают и заплетают гриву».
Все стоят в «конюшне» – отгороженном стульчиками пространстве. Взрослый раздвигает стульчики-«ворота» и говорит при этом: «Стук, стук, тра-та-та! Растворились ворота, растворились ворота – выезжаем со двора. Но-но, поехали!»
«Лошадки» имитируют езду по комнате, высоко поднимая ноги и напевая. Во время движения они цокают «копытами»: «Цок-цок-цок» или «ржут»: «И-го-го!» «Кучер» подгоняет их: «Но-о-о!» или останавливает: «Тпру-у-у!»
Гоп, лошадка, не лениться,
Выше ножки поднимай,
В гости надо торопиться,
Поскорее ты шагай!
Но-о-о, поехали быстрее,
Быстро-быстро побежим!
Ну, скорее же, скорее,
Мы теперь с тобой спешим!
Ну, шагай опять, лошадка,
Мы теперь домой идем.
Причешу тебя я гладко,
Мы с тобою отдохнем.
Можно спеть и другую песенку:
Мы лошадок покормили,
Их почистили, помыли.
Эй, лошадка, ты постой,
Напою тебя водой!
Взяли вожжи с бубенцами,
Запрягли лошадок сами.
Динь-дон, бубенцы!
Едут-едут молодцы!
Можноиспользовать и другие стихотворения и песенки про лошадей:
Моя лошадка
Я свою лошадку
Больно не хлещу,
Я свою лошадку
Славно угощу!
Ест моя лошадка
Манго и маис,
Белый сахар сладкий
И вареный рис.
Поскачем по долинам,
По кручам и лесам.
Я ее из глины
Сегодня сделал сам!
Лошадка пони
(шотландская песенка)
Мою лошадку пони
Зовут Малютка Грей.
Соседка наша в город
Поехала на ней.
Она ее хлестала
И палкой, и кнутом.
И под гору, и в гору
Гнала ее бегом.
Не дам ей больше пони
Ни нынче, ни потом.
Пускай хоть все соседи
Придут просить о том!
Лошадка
Я люблю свою лошадку!
Причешу ей шерстку гладко,
Гребешком приглажу хвостик
И верхом поеду в гости!
Палка-скакалка
В пыли валялась палка,
Ее мне стало жалко.
Взял я палку, и она
Превратилась в скакуна!
ТИХО-ГРОМКО
Автор, литература: Галанов А. С. Игры, которые лечат. Для детей от 1 до 3 лет. М.: Сфера, 2006.
Возраст ребенка: 1–3 года.
Цели игры: развитие у ребенка умения соотносить свои движения со словами текста, произносить слова громко и тихо.
Задачи обучения родителей: учить развивать у детей способность к синхронизации движений и слов, изменению амплитуды их звучания.
Содержание игры.
Дети сидят на стульях, расставленных полукругом. Взрослый садится лицом к детям и поет (на мотив «Во поле березонька стояла...»), сопровождая пение движениями, описанными
в словах песни. Дети подражают движениям взрослого.

Тихо мы в ладоши ударим (2 раза),
Люли-люли, ударим (2 раза),
Громко мы в ладоши ударим(2 раза),
Люли-люли, ударим (2 раза).
Ручки мы вверх поднимаем,
Ручки на коленки опускаем,
Люли-люли, опускаем (2 раза).
Ручки за спину мы спрячем,
Ручки мы тете покажем,
Люли-люли, покажем (2 раза).
Ножки мы тете покажем,
Ножки наши весело плясали,
Люли-люли, плясали (2 раза). Тихие хлопки в ладоши.

Громкие хлопки в ладоши.
Поднимают руки вверх.
Опускают их на колени.

Руки прячут за спину, затем протягивают их вперед.
Вытягивают вперед ноги, притопывают ногами, сидя на месте.
ТОП-ТОП
Автор, литература: Смирнова Е. О., Холмогорова В. М. Развитие общения со сверстниками. М.: Мозаика-Синтез, 2008.
Возраст ребенка: 1–3 года.
Цели игры: развитие у ребенка интереса к сверстнику (партнеру по взаимодействию), к подражанию; формирование доверительных отношений.
Задачи обучения родителей: учить приемам формирования доверительных отношений в диаде «мама–ребенок», совместным действиям со взрослыми и сверстниками.
Содержание игры.
Воспитатель предлагает малышам поплясать. В процессе игры он читает стихотворение и выполняет соответствующие движения, побуждая детей повторять их.

Топ-топ, топотушки!
Топ-топ, топотушки!

Пляшет зайка
на опушке!
Пляшет ежик
на пеньке!
Пляшет чижик
на сучке!

Пляшет мышка
возле норки!
Пляшет козочка
на горке!

Пляшет утка
на реке!

Черепаха на песке!

Топ-топ, топотушки!

Пляшут лапки!

Пляшут ушки!
Пляшут рожки
и хвосты!


Что стоишь?
Пляши и ты! Воспитатель стучит ладонями по коленям, чередуя удары.
Держит руки на уровне груди и поочередно слегка поднимает и опускает их.
Соединяет ладони в замок, поднимает
и опускает пальцы.
Ритмичными движениями соединяет
и разъединяет подушечку большого пальца с подушечками остальных пальцев.
Подносит ладони к голове – «ушки».

Сжимает руки в кулаки, выпрямляет указательные пальцы и подносит руки
к ушам – «рожки».
Соединяет ладони, располагая их параллельно полу, и хлопает, не разъединяя запястий.
Одну руку сжимает в кулак, а другой рукой обхватывает его.
Стучит ладонями по коленям, чередуя удары.
Располагает руки на уровне груди и поочередно слегка поднимает и опускает их.
Подносит ладони к голове.
Сжимает одну руку в кулак, выпрямляет указательный палец и подносит руку к голове – «рожки». Другую ладонь подносит к нижней части спины – «хвостик».
Разводит руки в стороны.
Вращает ладонями в разные стороны.
СНЕЖОК
Автор, литература: Смирнова Е. О., Холмогорова В. М. Развитие общения со сверстниками. М.: Мозаика-Синтез, 2008.
Возраст ребенка: 1–3 года.
Цели игры: поддержание в группе атмосферы радости
и веселья, доброжелательного взаимоотношения детей с родителями и друг с другом.
Задачи обучения родителей: учить приемам установления контактов со сверстниками и взрослыми, вызывать
у детей положительные эмоции.
Содержание игры.
В эту игру можно играть во время прогулки.
Воспитатель предлагает детям взяться за руки и встать
в круг. Затем начинает читать стихотворение и выполнять соответствующие движения, побуждая детей повторять их.
Выпал беленький снежок,
Собираемся в кружок.
Мы потопаем, Топают ножками.
Мы потопаем.
Будем весело плясать,
Будем ручки согревать.
Мы похлопаем, Хлопают в ладоши.
Мы похлопаем.
Будем прыгать веселей,
Чтобы было потеплей.
Мы попрыгаем, Прыгают на месте.
Мы попрыгаем.
А. Ануфриева
ВСТАНЬТЕ, ДЕТИ, ВСТАНЬТЕ В КРУГ
Автор, литература: Смирнова Е. О., Холмогорова В. М. Развитие общения со сверстниками. М.: Мозаика-Синтез, 2008.
Возраст ребенка: 1–3 года.
Цели игры: поддержание в группе атмосферы радости
и веселья, доброжелательного взаимоотношения детей с родителями и друг с другом.
Задачи обучения родителей: учить приемам установления контактов со сверстниками и взрослыми, вызывать
у детей положительные эмоции.
Содержание игры.
Воспитатель берет одного ребенка за руку и просит остальных детей тоже взяться за ручки, образуя цепочку. Он предлагает малышам сначала походить по комнате цепочкой,
а затем сомкнуть круг.
Можно также попросить детей встать в круг вокруг какой-нибудь игрушки или ребенка. Затем, напевая песенку, взрослый ведет хоровод по кругу сначала в одну, а потом в другую сторону:
Встаньте, дети, встаньте в круг,
Встаньте в круг, встаньте в круг,
Ты мой друг и я твой друг,
Самый лучший друг!
ВСЕ ЗАХЛОПАЛИ В ЛАДОШИ
Автор, литература: Смирнова Е. О., Холмогорова В. М. Развитие общения со сверстниками. М.: Мозаика-Синтез, 2008.
Возраст ребенка: 1–3 года.
Цели игры: поддержание в группе атмосферы радости
и веселья, доброжелательного взаимоотношения детей с родителями и друг с другом.
Задачи обучения родителей: учить приемам установления контактов со сверстниками и взрослыми, вызывать
у детей положительные эмоции.
Содержание игры.
Воспитатель просит детей, желающих участвовать в игре, взяться за руки и образовать круг. Затем начинает петь песенку на мотив «Во саду ли, в огороде...» и выполнять соответствующие движения, побуждая детей повторять их.
Все захлопали в ладошки
Дружно, веселее.
Застучали наши ножки
Громче и быстрее.
По коленочкам ударим,
Тише, тише, тише...
Ручки, ручки поднимаем
Выше, выше, выше...
Завертелись наши ручки,
Снова опустились.
Покружились, покружились
И остановились.
А. Ануфриева
Примечание. При необходимости воспитатель помогает детям выполнять движения.
ЗИМНИЙ ХОРОВОД
Автор, литература: Смирнова Е. О., Холмогорова В. М. Развитие общения со сверстниками. М.: Мозаика-Синтез, 2008.
Возраст ребенка: 1–3 года.
Цели игры: поддержание в группе атмосферы радости
и веселья, доброжелательного взаимоотношения детей с родителями и друг с другом.
Задачи обучения родителей: учить приемам установления контактов со сверстниками и взрослыми, вызывать
у детей положительные эмоции.
Содержание игры.
Дети вместе с воспитателем идут по кругу и выполняют соответствующие движения:
Вот пришла зима-зима,
Зима-зимушка, зима.
Возле дома на лужок
Выпал беленький снежок,

На дорожках снег лежит,

На деревьях снег висит,

Крыши побелели,

Вот как побелели.

Надо шубки надевать

И сапожки обувать.

Стало холодненько,
Ох, как холодненько! Хоровод движется вправо.

Дети опускают руки, медленно кружатся, потом слегка приседают (два раза).
Дети встают и плавными движениями рук показывают, как вокруг расстилается снег и висит на деревьях.
Соединяют кисти рук над головой, изображая крыши.
Кружатся на месте.

Стоя на месте, дети изображают, как они надевают
и застегивают шубки,натягивают сапожки.
Кружатся, пританцовывают, хлопают в ладоши.