Значение игры в развитии речи детей дошкольного возраста

8.4.20 08:43 | Раздел: Логопедия | Прислал: IRBIS | Рейтинг: 0.00 (0) Оценить | Хитов 292
Логопедия Пенкина Елена Викторовна

«Игра — это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий об окружающем мире. Игра — это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности».
Сухомлинский В.А.

Детство – это не только самая счастливая и беззаботная пора в жизни человека, это пора становления будущей личности. Поэтому так важны для ребенка умные, полезные игры.

Игра – это ведущий вид деятельности ребенка. В игре развиваются все психические процессы (память, мышление, творческие способности и т.д.). Огромное влияние игра оказывает на умственное, речевое, физическое развитие; то есть способствует гармоничному развитию личности ребенка.
Для любого ребенка игра – способ познания мира и своего места в этом мире. Именно в игре ребенок растет и развивается как личность, приобретает навыки общения и поведения в обществе. И с самых ранних лет жизни надо ставить ребенка в такие условия, чтобы он как можно больше играл. Задача взрослых не только не мешать играм ребенка, но и создавать развивающую игровую среду, учить ребенка играть в самые разные игры.
Для ребенка речь является средством общения, играет важную роль в развитии мышления и в саморегуляции поведения. Речевое общение позволяет ребенку усваивать знания, формировать необходимые умения и навыки.
Значительный речевой опыт накапливается ребенком в игре. С предметами, представленными в игре, ребенок приходит в частое общение. Каждый предмет имеет свое имя, каждому действию присущ свой глагол.
Слово является для ребенка частью действительности, поэтому необходимо продуманно организовывать игровую обстановку.
Играющий ребенок непрерывно говорит; он говорит и в том случае, если он играет один, манипулирует предметами, не стимулирующими к разговору.
Взрослый человек играет огромную роль, используя слово для ознакомления ребенка с миром. Он является посредником и способствует последовательному выделению отдельных предметов из окружающей сложной среды.
Таким образом можно сделать выводы, что в игре:
• ребенок учится полноценному общению со сверстниками.
• ребенок учиться выполнять правила игры.
• интенсивно развиваются все психические процессы, формируются первые нравственные чувства.
• зарождаются новые виды продуктивной деятельности.
• идет интенсивное развитие речи.
• формируются новые мотивы и потребности.
Игры можно условно разделить на две группы: творческие игры (режиссерские, сюжетно-ролевые, театрализованные, игры со строительным материалом) и игры с правилами (дидактические, подвижные). Однако все игры по своей сути являются развивающими, так как абсолютно любая игра развивает психические процессы - познавательные, эмоциональные, коммуникативные.
Игра выполняет множество функций в плане развития речи:
• формирование мотивации к процессу говорения;
• развитие звуковой культуры речи: артикуляционной моторики, речевого дыхания, правильного звукопроизношения, фонематического восприятия, интонационной выразительности речи;
• пополнение и активизация словаря;
• совершенствование грамматического строя речи;
• совершенствование монологической и диалогической форм речи;
• развитие мелкой моторики: координации движений, мелкой моторики кистей и пальцев рук;
• воспитание культуры речевого общения.

В сюжетно-ролевой игре совершенствуется диалогическая речь, формируются умения связной монологической речи. Сюжетно-ролевая игра способствует умению правильно и связно выражать свои мысли. Новые потребности общения ведут к интенсивному овладению языком, его словарным богатством и грамматическим строем, в результате чего речь ребенка становится более ясной и связной. Игры-драматизации способствуют развитию речевой активности, выразительности речи, вкуса и интереса к художественному слову, художественно-речевой деятельности. Хороводные игры и игры с пением способствуют развитию выразительности речи и согласованности слов с движениями. Подвижные игры оказывают влияние на обогащение словаря, воспитание звуковой культуры. Дидактические и настольно-печатные игры используются для решения всех задач речевого развития. Они пополняют и активизируют словарь, формируют правильное звукопроизношение, развивают связную речь.
Подводя итоги, хотелось бы сказать, что развивать речь детей можно и нужно в любой игре. В каждой игре заложен потенциал развития речи детей. Задача педагога и родителей заключается в том, чтобы вызвать у детей интерес к игре, сформулировать правила, организовать пространство, выбрать подходящее время для организации игры, определить сюжет игры, подобрать игровой реквизит и грамотно организовать содержание игровой деятельности. Играя с детьми важно нам взрослым стараться говорить чисто, ясно, выразительно, не торопясь, грамматически правильно строить предложения. Ведь мы являемся эталоном правильной речи для ребенка. Во время игры педагог, родители должны стараться не обрывать ребенка, даже если он допускает ошибки в речи. Не перебивайте и не торопите ребенка с речевыми трудностями, дайте ему выразить свои мысли в игре. Играя с детьми необходимо поддерживать стремление ребенка к общению, поощрять даже за незначительные успехи и самому радоваться этим успехам. Важно быть осторожным, чтобы нечаянно не обидеть ребенка с проблемами в речи, чтобы у ребенка не возник страх ошибиться, говоря что-либо. В игре решаются и воспитательные задачи. У детей развивается культура речевого общения в широком смысле этого понятия, формируются этические представления и нравственные качества.
 


Родственные ссылки

» Другие статьи раздела Логопедия
» Эта статья от пользователя IRBIS
» Самая читаемая статья из раздела Логопедия: Стертая дизартрия у детей
» Последние статьи раздела Логопедия: Развитие речи через сказку
¤ Перевести статью в страницу для печати


Карта сайта
nach oben