Взаимодействие детского сада и семьи по развитию речи

17.12.19 06:53 | Раздел: Логопедия | Прислал: IRBIS | Рейтинг: 0.00 (0) Оценить | Хитов 189
Логопедия Таран Елена Владимировна

Участие семьи в речевом развитии начинается с момента прихода ребенка в детский сад. Уже на этом этапе родителей стараются убедить в том, что именно их роль в речевом развитии ребенка значима, что все усилия педагогов без их помощи будут недостаточны, а иногда и вовсе безрезультатны.

Для правильного и эффективного воздействия на формирование речи своего ребенка родителям необходимо учесть следующие моменты:

1.Следует реально оценить состояние здоровья ребенка. В последние годы резко увеличилось количество детей с различными отклонениями в развитии головного мозга, а при этом одной из первых страдает именно речь.

2.Если родителей что-то беспокоит в речевом развитии ребенка, не надо бояться обращаться за консультацией к специалистам.

3.Нельзя сводить проблему формирования речи к обучению грамоте (освоению навыков чтения и письма), т.к. развитие речи – сложный процесс, в котором освоение письменной формы является лишь составной частью.

4.Необходимо весьма осторожно относиться к раннему введению иностранных языков в жизнь ребенка.

Предлагаемая методика по развитию речи:
- учитывает состояние речевого развития детей на современном этапе;
- ориентируется, в первую очередь, на индивидуальные особенности развития речи ребенка, а не только на возрастные;
- активно использует педагогические технологии, которые позволяют эффективно развивать речь детей и предупреждать речевые отклонения;
- охватывает все стороны речи: произношение, словарь, грамматический строй и связную речь;
- рассматривает обучение грамоте не как самостоятельную методику, а как часть системы по развитию речи ребенка, являющуюся естественным ее продолжением;
- тесно взаимосвязана с другими видами жизнедеятельности ребенка;
- опирается на помощь родителей в вопросах развития речи детей.

Ежегодно в начале учебного года педагоги проводят обследование состояния речи каждого ребенка группы по следующим разделам: произносительная сторона (звукопроизношение и речевой слух), словарь, грамматический строй речи, связная речь. Обследуется также развитие мелкой моторики рук, с которой, как известно, теснейшим образом связано нормальное речевое развитие ребенка.

Результаты обследования доводятся до каждого родителя, только в индивидуальной беседе.
Опыт работы позволил определить разнообразные формы совместной работы педагогов и родителей по речевому развитию детей. Например:

-«Игротека». Один раз в неделю во второй половине дня рекомендуется проводить «Игротеку». Цель мероприятия- закрепление полученных детьми умений, представлений на игровом материале. На «Игротеку» приглашаются все желающие члены семьи, которые являются не зрителями, а активными участниками. Они могут проконсультироваться у воспитателя по поводу интересующих проблем, познакомиться с речевыми дидактическими играми, поиграть в них со своим ребенком, взять домой на время понравившиеся игровые материалы для индивидуальной работы со своим ребенком.

- «Домашнее задание» дает родителям практические рекомендации: по формированию различных речевых навыков, по выявлению уровня развития некоторых составляющих речи ребенка.

- «Домашняя игротека»
«Игры на кухне» - игровые упражнения на развитие мелкой моторики рук.

«Помогаю маме». Большую часть времени вы проводите на кухне. Вы заняты приготовлением ужина. Малыш крутится возле вас. Предложите ему перебрать горох, гречку или пшено. Тем самым он окажет вам посильную помощь и потренирует свои пальчики.

«Волшебные палочки». Дайте ребенку счетные палочки или спички (с отрезанными головками). Пусть он выкладывает из них простейшие геометрические фигуры, предметы и узоры. А вырезанные из бумаги круги, овалы, трапеции дополнят изображение.
На кухне можно проводить игры на обогащение словаря ребенка:

«Давай искать на кухне слова». Какие слова можно вынуть из борща? Винегрета? Кухонного шкафа? Плиты? И прочее.

«Угощаю». Давай вспомним вкусные слова и угостим друг друга. Ребенок называет «вкусное» слово и «кладет» вам на ладошку, затем вы ему, и так до тех пор, пока все не «съедите». Можно поиграть в «сладкие», «кислые», «соленые», «горькие» слова.
Можно играть с целью развития грамматического строя речи:

«Приготовим сок»: из яблок сок ….(яблочный)», из груш…(грушевый); из слив…(сливовый)», из вишни…(вишневый), из моркови, лимона, апельсина и т.п. Справились? А теперь наоборот: апельсиновый сок из чего? И т.д.

«Мастерская Золушки»- игровые упражнения на развитие мелкой моторики.
Пока вы заняты пришиванием пуговиц, ребенок может выкладывать из пуговиц, ярких ниточек красивые узоры.
Попробуйте вместе с ребенком сделать панно из пуговиц. Пуговицы можно пришивать (с вашей помощью), а можно укрепить их на тонком слое пластилина (без вашей помощи).
Очень красивые картинки получаются из кнопок, особенно из цветных. В детском саду педагоги не могут дать детям кнопки (в целях безопасности). Но дома вы можете проконтролировать своего ребенка. Кнопки лучше всего втыкать в плотный поролон.

«По дороге из детского сада (в детский сад)»:

«Я заметил». Давай проверим, кто из нас самый внимательный. Будем называть предметы, мимо которых мы проходим, а еще обязательно укажем - какие они. Вот почтовый ящик - он синий. Я заметил кошку – она пушистая». Ребенок и взрослый могут называть увиденные объекты по очереди.

«Волшебные очки». Представь, что у нас есть волшебные очки. Когда их надеваешь, то все становится красным (зеленым, синим и т.п.).
Посмотри вокруг в волшебные очки, какого цвета все стало, скажи: красные сапоги, красный мяч, красный дом, красный нос, красный забор и пр.

«В свободную минутку» - игровое упражнение на слоговую структуру слов.

«Перепутанница». Жили-были слова. Однажды они веселились, играли, танцевали. И не заметили, что перепутались. Помоги словам распутаться. Слова: босака (собака), ловосы (волосы), лекосо (колесо), посаги (сапоги) и пр.

Игра на обогащение словаря ребенка «Доскажи словечко». Вы начинаете фразу, а ребенок заканчивает ее. Например: ворона каркает, а воробей….(чирикает), сова летает, а заяц….(бегает, прыгает), у коровы теленок, а у лошади….(жеребенок) и т.п.

Игра на развитие грамматического строя речи:
«Упрямые слова». Расскажите ребенку, что есть на свете «упрямые слова», которые никогда не изменяются (кофе, какао, кино, пианино, метро). «Я надеваю пальто. На вешалке висит пальто. Я гуляю в пальто. Сегодня тепло, и все надели пальто и т.п.». Задавайте вопросы ребенку и следите, чтобы он не изменял слова в предложениях-ответах.

«Подвижные игры»
«Игры с мячом». Я буду называть предметы и бросать тебе мяч. Ты будешь ловить его только тогда, когда в слове услышишь звук «ж». Если в слове нет звука, то мяч ловить не надо. Итак, начинаем: жаба, стул, ежик, жук, книга…»
«Лягушка». Выделение звука из ряда гласных: а, о, у, и, э, ю, я, ы. «Будешь прыгать, как лягушка, если звук услышишь «а», на другие звуки опускаешь низко руки». По аналогии проводится игра на другие гласные звуки.
 


Родственные ссылки

» Другие статьи раздела Логопедия
» Эта статья от пользователя IRBIS
» Самая читаемая статья из раздела Логопедия: Стертая дизартрия у детей
» Последние статьи раздела Логопедия: Развитие речи через сказку
¤ Перевести статью в страницу для печати


Карта сайта
nach oben