Данный обзор представлен до выхода самого портала и не использует точные сведенья, а скорее всего носит предположительный характер. Обобщая суммарно данные с других заведений, мы, с большой долей вероятности можем предположить, что ждет нас на philtech.ru.

Собственно, практически наверняка, мы увидим логотип компании, выполненный в той или иной манере, хорошо видный на верхней части страницы.

Асеева Елена Ивановна, воспитатель, Богданова Екатерина Владимировна, воспитатель, Кувшинова Светлана Владимировна, музыкальный руководитель, МКДОУ «ЦРР- детский сад №3» р.п. Таловая, Воронежской области

Аннотация. Предпринята попытка использования лингвистической прагматики в развитии речи младших дошкольников. Обсуждается проблема формирования коммуникативных компетенций у детей дошкольного возраста. Доказано, что язык является средством взаимодействия коммуникантов и функционирование языка тесно связано с ситуативным, социальным и психологическим контекстом его употребления. Показана интеграция музыкальных и воспитательных образовательных событий с позиции лингвистической прагматики.

Ключевые слова: лингвистическая прагматика; дошкольники; интеграция; образование; коммуникация.

Мария Хохрина

Ребенок не рождается со сложившейся речью. Нельзя однозначно ответить на вопрос о том, когда и каким образом малыш овладевает умением говорить правильно и четко произносить звуки, связывать между собой слова, изменяя их в роде, числе, падеже, строить разной сложности предложения, связно, последовательно излагать свои мысли. Овладение речью - это сложный, многосторонний психический процесс: её появление и дальнейшее развитие зависят от многих факторов.

статья по развитию речи (подготовительная группа)
Жбанова Ирина Владимировна

Аннотация: В статье автором представлена работа по использованию нетрадиционных средств развития познавательно-речевой деятельности детей дошкольного возраста.

In the article, the author presents work on the use of non-traditional means for the development of cognitive and speech activities of young preschool children.

Ключевые слова: речевое развитие, алалия, классификация алалии, нетрадиционные методы.

Keywords: speech development, alalia, classification of alalia, unconventional methods.

Когда ребенку исполняется 3 года, пора переходить от чтения коротких сказок к более сложным произведениям и обучающим материалам. Визуальные образы в этом возрасте продолжают играть главную роль, поэтому важно, чтобы картинки в книге были яркими, привлекающими внимание, качественными и легкими для понимания. Выбрать детские развивающие книги от 3 лет можно на странице https://zakupka.com/s/detskie_razvivayushchie_knigi_ot_3_let_c10270/, где представлен большой ассортимент.

Букина Ирина Павловна

Связная речь - показатель того, насколько ребенок осознает речевое действие. Рассказывая, говоря о чем-то, он должен понимать логику выражения мысли, последовательность излагаемого.
В дошкольном возрасте ребенок должен овладеть основными типами монологической речи - пересказом и рассказом. Рассказ - это создание нового текста. Пересказ - воспроизведение уже готового литературного произведения, поэтому рассказ - более сложный вид связной речи. Связная речь развивается главным образом в процессе рассказывания, обучение ему начинается с простого пересказа коротких и несложных литературных произведений.

Современные скороварки пользуются популярностью среди хозяек, ведь с их помощью можно существенно сэкономить время и силы на приготовление любых блюд. Незаменимые помощники на каждой современной кухне требуют минимального внимания, при этом они впечатляют мощным функционалом и высокой производительностью.

Преимущества функциональных скороварок

В отличии от традиционных кастрюль, скороварки позволяют варить пищу быстрее. В процессе приготовления, блюда не нуждаются в регулярном перемешивании. При этом сам прибор является достаточно экономичным, ведь за счет сокращения время приготовления, уменьшается расход газа и электричества. Также к преимуществам следует отнести:

• возможность осуществлять тушение и варку, а также готовить на пару;


• за счет минимальной потере жидкости, в пище сохраняются все необходимые полезные витамины, а также цвет, аромат и вкус блюд;


• благодаря высоким температурам, скороварка является стерилизатором и существенно экономит расход тепловой энергии;


• прибор идеально подходит для приготовления компотов.

Дащенко Ольга Мироновна

В ходе диагностики детей по речевому развитию педагоги часто сталкиваются с рядом проблем: дети не могут четко сформулировать свой вопрос, выразить мысли, правильно построить предложение.
Применение опытно-экспериментальной деятельности в работе с детьми помогает решить ряд проблем в данном направлении. Необходимо отметить двусторонний характер этих связей. Умение четко выразить свою мысль облегчает проведение опыта, в то время как пополнение знаний об окружающем мире способствует развитию речи.

Крылова Ирина Владимировна

Речь – это не только средство общения, самопознания, саморазвития, но и орудие мышления, творчества, носитель памяти, информации. Полноценное овладение родным языком, развитие языковых способностей в совокупности с коррекцией имеющихся речевых нарушений – основа формирования полноценной личности.

До долгожданного лета остались считанные дни, и большинство работников образования строят планы на заслуженный отпуск. А наш обзор поможет тем, кто не планирует посещение заграничных курортов, но не прочь приобщится к игровому драйву.
Orca88 официальный сайт представленный сегодня, производит вполне положительное впечатление.

Давыдова Наталья Николаевна

В статье представлен опыт развития, и формирования связной речи детей дошкольного возраста посредством включения в игровую деятельность сюжетно – ролевых и театрализованных игр.
Дошкольный возраст – это период активного усвоения ребёнком разговорного языка, становления и развития всех сторон речи – фонетической, лексической, грамматической. Полноценное владение родным языком в дошкольном детстве является необходимым условием решения задач умственного, эстетического и нравственного воспитания детей в максимально сенситивный период развития.
Ключевые слова: родная речь, художественные образы, роль, театрализованная деятельность, игра.

Романовская Ирина Николаевна

Игра «Съедобное — несъедобное»
Задача: расширить словарный запас детей, тренировать их слуховое внимание.
Оборудование: мяч.
Описание. В эту игру можно играть как с одним ребенком, так и с группой детей. Дети стоят в кругу. Взрослый стоит в центре, бросает одному из них мяч и называет любое слово. Тот, кому предназначался мяч, должен решить: поймать его (значит, съесть) или нет.
Ребенку не разрешается долго думать, следует отвечать и действовать быстро, не задумываясь. Если ребенок допустил ошибку и поймал мяч, когда был назван несъедобный предмет, он выходит из игры на 1-2 круга.

Сидорова Ольга Леонидовна

Нарушения речевого развития детей, будь то ФФН, ОНР, заикание и др. рассматриваются, прежде всего, как нарушения общения. Отклонения в развитии речи отражаются на формировании всей психической жизни ребенка.
Совместная со сверстниками и взрослыми театрализованная деятельность оказывает выраженное психотерапевтическое воздействие на аффективную и когнитивную сферы ребенка, обеспечивает коррекцию нарушений коммуникативной сферы. Дети в коллективе проявляют индивидуальные особенности, что способствует формированию их внутреннего мира, преодолению коммуникативной дезадаптации.

Хвостова Светлана Юрьевна

В начале второго года в лексиконе детей начинают появляться первые слова со смыслом, которые они используют для выражения потребностей. И лишь через полгода ребенок пробует применять слова, обозначая ими предметы. К концу второго года в речи малыша слова приобретают правильную грамматическую форму. После двух лет развитие связной речи проходит в ускоренном темпе. В три года дети практикуют простую форму диалога, отвечая на вопросы. Детей 4 лет можно учить пересказывать, а также придумывать небольшие рассказы, используя картины, игрушки, явления. У дошкольника к этому времени уже достаточно богатый словарный запас, тем не менее, большая часть из них, придумывая рассказы, стараются скопировать манеру изложения взрослого человека.

Совсем немного осталось до наступления календарного лета, и наверно большинство работников нашего образования, все чаще ловят себя на планах предстоящего отпуска. В этом году, в связи с известными ограничениями многим зарубежным планам сбыться не суждено. Но, не смотря на то, где вы будите проводить свой отдых, на территории нашей страны или за рубежом, возможность поиграть бесплатно в Адмирале есть у всех, благодаря опутавшей всю планету паутине интернета. Многие порталы готовы предоставить вам такое удовольствие и про один из них, где среди всего прочего есть и бесплатные игровые автоматы.

Яковлева Галина Николаевна

Развитие речи является одним из самых важных приобретений ребёнка в дошкольном возрасте и рассматривается в современном дошкольном образовании как общая основа воспитания и обучения детей. На сегодняшний день – образная, богатая синонимами, дополнениями и описаниями речь у детей дошкольного возраста – явление редкое.
Работая с детьми долгое время, Я столкнулась с тем, что у них плохо развита речь, они испытывают затруднения при рассказывании о событиях своей жизни, не все могут пересказать литературное произведение, последовательно составить описательный рассказ, с трудом запоминают стихотворный материал.

Вязкова Елена Викторовна

Под связной речью понимают развернутое высказывание, состоящее из нескольких или даже очень многих логически связанных между собой предложений, объединенных одной темой и составляющих единое смысловое целое. Развитие связной речи у детей дошкольного возраста возможно только в условиях целенаправленного обучения. Умения и навыки связной речи не развиваются спонтанно, и без специального обучения ребёнок не достигнет того уровня развития связной речи, который необходим для полноценного обучения в школе. Работы, проводимой в детском саду или на подготовительных к школе занятиях для полноценного развития связной речи недостаточно, обязательно усилия педагогов дошкольных учреждений должны подкрепляться домашними занятиями.

Вавилкина Надежда Игоревна

Чтение является одной из основных форм речевой деятельности, выполняющей важнейшие социальные функции. Значение чтения заключается в обогащении человека знаниями, в формировании и нравственном воспитании личности.

Федорова Оксана Андреевна

Язык – важнейшее средство общения друг с другом.
Это оружие мысли и культуры.
(Ф.М. Достоевский)

Дошкольное детство - важный период становления личности. На этапе детства ребенок приобретает первоначальные знания об окружающей жизни, у него начинает формироваться отношение к людям, к труду, формируются навыки и привычки правильного поведения, складывается характер.
Дошкольный возраст – период интенсивного овладения ребенком родной речью. За короткий период жизни продолжительностью всего в несколько лет ребенок проходит удивительный путь от первых лепетных звуков до свободного овладения набором слов. Овладение родным языком является одним из важнейших приобретений ребенка в дошкольном детстве. Речь связана с познанием окружающего мира, развитием сознания и личности.

Морева Наталья Андреевна

Под выразительным чтением мы подразумеваем соблюдение логического ударения, пауз, интонации.

Вот несколько этапов, которые помогут ребенку читать стихи с выражением.
1. Выбрать отрывок для выразительного чтения.
1) Стихотворение должно быть доступным, близким и понятным детям по содержанию.
2) Чем меньше возраст ребенка, тем короче строка и само стихотворение.
Детям 2 лет достаточно двух-четырех строчек, 3-4 лет – одно-два четверостишия, 5-7лет – до пяти четверостиший, в зависимости от проявляемого ребенком интереса и уровня развития памяти.
3) Стихотворение для малышей должно быть динамичным (в основном действия, без описательных моментов, с короткими строками, простым ритмом.
Старшие дошкольники способны воспринимать метафоры, сравнения, небольшие описания, но все же динамичность важна.

Казакова Галина Николаевна

Данный мастер-класс может быть интересен воспитателям и педагогам – специалистам в работе по речевому и интеллектуальному развитию детей дошкольного возраста.

Цель мастер-класса:

Дать представление об инновационном методе развития речи «синквейн», о значении этого метода в развитии речевых навыков и ассоциативного мышления дошкольников.

Оксана Евгеньевна Ефимова

Педагогический процесс в дошкольной организации представляет собой сложноорганизованную динамическую систему и требует научного подхода к управлению. В условиях обновления содержания дошкольного обучения, требований к его организации, вариативности действующих программ, появления инновационных подходов к развитию детской личности, всё более актуальной становится задача повышения эффективности образовательного процесса и необходимости совершенствования научно-методической деятельности, осуществляемой в дошкольном учреждении. Одним из направлений такой работы является речевое развитие дошкольников, поскольку овладение родной речью является важнейшим приобретением ребёнка в дошкольном детстве, на основе которого строится его обучение и воспитание.

Ипполитова М.Ю.

Связная речь является важным показателем умственных способностей и готовности ребёнка к обучению в школе. В век развития компьютерных технологий эта проблема особенно актуальна. Многим людям сложно сформулировать свои мысли и передать их в словах. В дошкольном возрасте закладывается основа грамотной, чёткой, красивой речи, формируются навыки общения. У детей с общим недоразвитием речи (ОНР)наблюдается недостаточный уровень развития всех компонентов речевой системы, что негативно влияет на развитие умственных способностей, на социализацию ребёнка в обществе, снижается успеваемость в школе. Для детей с ОНР характерна быстрая утомляемость и потеря интереса к занятию.

Весельева Наталья Юрьевна

Нейрогимнастика — это популярное название двигательной нейропсихологической коррекции (или сенсомоторной коррекции). Это немедикаментозный вид помощи детям, имеющим различные неврологические заболевания и синдромы, такие как: ЗПР, СДВГ, РАС, алалия, дизартрия и другие. А также нейрогимнастика полезна нейротипичным детям для общего психофизического развития, она направлена на коррекцию различных нарушений ребёнка с целью восстановления у него нормального функционирования мозга.

Шатохина Алена Владимировна

Цель: Развитие связной диалогической речи. Учить отчётливо произносить многосложные слова громко, развивать слуховое внимание.
Задачи : Учить заполнять предложения словом противоположного значения, развивать внимание, память, быстрота реакции, подбор слов. Развивать слуховое восприятие, развивать интерес художественной литературе.

Макарова Наталья Владимировна

«Театрализованная деятельность является неисчерпаемым источником развития чувств, переживаний и эмоциональных открытий ребёнка, приобщает его к духовному богатству. Постановка сказки заставляет волноваться, сопереживать персонажу и событиям, и в процессе этого сопереживания создаются определённые отношения и моральные оценки, просто сообщаемые и усваиваемые» (В. А. Сухомлинский).

Кузнецова Елена Игоревна

На третьем году жизни ребенка происходит существенный перелом в его отношениях с окружающим, обусловленный ростом возможностей малыша и осознанием своей самостоятельности. Дети пытаются действовать как взрослые, но они по-прежнему нуждаются в оценке своей деятельности старшими. Малыши внимательно слушают объяснения взрослых и сами начинают часто обращаться к ним с вопросами. ("Что это?", "Как?", "Зачем?", "Где?") Дети получают новые впечатления, что является необходимым условием их психического развития.

Сенина Татьяна Анатольевна

Как тебя зовут, где ты живешь?
Цель: Упражнять слуховой анализатор, развивать произвольное внимание, память, дружеские отношения, культуру поведения. Формировать монологическую речь дошкольника.
Игровые правила: Правильно и отчетливо называть свое имя и адрес, находить фотографию своей улицы.
Игровое действие: Диалог детей с Незнайкой.
Дидактический материал: фотографии знакомых улиц родного села. Кукла Незнайка.
Ход игры
Дети сидят полукругом перед магнитной доской. Поочередно берут в руки куклу Незнайку, называют свое имя, фамилию и адрес. Находят фотографию с изображением этой улицы и выкладывают на магнитной доске. Если улица повторяется, то ребенок указывает на это.
- Незнайка, меня зовут Олег Кулешов. Я живу на улице Домостроителей, дом 25, квартира 51.

Жмудь Светлана Анатольевна

Пояснительная записка
В дошкольном детстве ребёнку приходится разрешать всё более сложные и разнообразные задачи, требующие выделения и использования связей и отношений между предметами, явлениями, действиями. По мере развития любознательности, познавательных интересов мышления детей, освоения ими окружающего мира всё чаше прибегаем к использованию моделей, схем, мнемотаблиц и т.д. Ребёнок ставит перед собой познавательные задачи, ищет объяснения замеченным явлениям, рассуждает о них и делает выводы.

Весна, тает снег, а где-то, уже весь растаял. И многие из наших логопедов строят планы на обозримый отпуск. В этом году поехать на отдых решится не каждый, а прочитав наш новый обзор, прямо из безопасного кресла, может отдохнуть практически любой.

Позиционирующие себя как elslots казино с выводом денег, с первого взгляда, притягивает довольно продуманным и хорошо выполненным дизайном. Что к слову бывает совсем не так часто.

Балденкова Анастасия Юрьевна

Играть с песком можно не только на улице.
Пескотерапия (sand-play) - игра с песком как способ развития ребенка.
Благодаря играм с песком у детей развивается тактильно-кинетическая чувствительность и мелкая моторика рук; снимают мышечную напряжённость; развивается мотивация речевого общения; формируются первичные произносительные умения и навыки; пополняется словарь; формируется связная речь.

Иванова Дарина Александровна

Младшая группа
1. Картинки по лексическим темам.
2. Каталог игр:
а) по звуковой культуре речи;
б) упражнений артикуляционной гимнастики;
в) упражнений дыхательной гимнастики;
г) пальчиковой гимнастике.

Пузырева Татьяна Юрьевна

1. МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ЯЗЫКА И РЕЧИ
Методологические характеристики языка и речи:
язык как продукт общественно-исторического развития;
язык как средство человеческого общения;
Язык как форма существования сознания, неразрывная связь языка и мышления.

Орлова Вера Игоревна

Высокий уровень культуры общения является основным условием успешной адаптации человека в любой социальной среде. В этой связи в современной системе образования особую актуальность вновь приобретает проблема воспитания культуры речевого общения детей дошкольного возраста. Как известно, именно в этот период закладывается фундамент моральных принципов, нравственной культуры, развивается эмоционально-волевая сфера личности, формируется продуктивный опыт повседневной коммуникации.

Юлия Николаевна Набока

Цель выступления: привлечь внимание родителей к недостаткам речи у детей, раскрыть влияние этих недостатков на успеваемость, в первую очередь по русскому языку и чтению.

Каждый родитель с нетерпением ждет долгожданного и ответственного момента, когда любимый малыш пойдет в первый класс. Поступление в школу чрезвычайно важный момент в жизни ребенка. С приходом в школу меняется привычный для ребёнка образ жизни. Дошкольник становится школьником.

Янчук Надежда Александровна

В настоящее время проблема развития речи становится особенно актуальной. Главной и отличительной чертой современного общества является подмена живого человеческого общения зависимостью от компьютера. Недостаток общения родителей со своими детьми, игнорирование речевых трудностей лишь увеличивает число дошкольников с недостатками речи.

Не смотря на весеннюю слякоть за окном, мы продолжаем знакомить вас с разнообразными представителями автоматно – игрового сообщества. И сегодня у нас на очереди разбор их зеркального представителя - http://joycasino-sloty.biz/anti-block, подставленного как «Рабочее зеркало Джойказино».

После совсем небольшой верхней заставки, с выведенным логотипом бренда и всего двумя кнопками, что по теперешним временам – необходимый минимум, весь ваш экран, сразу заполняется множеством больших превьюшек, расположенных практически впритык друг к другу.

Смирнова Тамара Васильевна

Образованный человек на вопрос о том, что такое детство, ответит, что детство — это период усиленного развития, воспитания и обучения.
Педагоги и психологи пришли к выводу о необходимости выбора методов, форм обучения, наиболее приближенных к естественной детской деятельности, игре.
Игра, являясь простым и близким человеку способом познания окружающей действительности, должна быть наиболее естественным и доступным путём к овладению теми или иными знаниями, умениями, навыками. Существующая же необходимость в рациональном построении, организации и применении её в процессе обучения и воспитания младших дошкольников требует более тщательного и детального её изучения.

Фадеева Екатерина Васильевна

Что нужно делать, если ребенок не говорит? Вашему ребенку исполнилось 2-3 года а он не говорит или произносит только отдельные звуки и слова, у Вас появились подозрения на задержку речевого развития? Не нужно бояться идти к врачу, чем раньше будут выявлены причины задержки речевого развития, и чем раньше Вашему ребенку будет оказана помощь, тем благоприятнее будет результат. Ища ответы на форумах и в социальных сетях, вы только теряете время.

Ямщинина Ольга Борисовна

Развитие речи - важная часть развития ребенка.
Оно поддерживает способность ребенка к общению. Это также помогает ребенку:
• выражать и понимать чувства
• думать и учиться
• решать задачи
• развивать и поддерживать отношения.
Умение понимать, использовать язык и получать от него удовольствие - это первый шаг к грамотности и основа для обучения чтению и письму. В первые несколько лет у детей развиваются многие навыки устной речи, которые помогают им научиться читать, когда они пойдут в школу. И они продолжают развивать языковые навыки в детстве и юности.

Плющикова Дарья Юрьевна

Среди многих важных задач воспитания и обучения детей дошкольного возраста в детском саду, развитие речи – одна из главных. Основная работа по развитию речи – формирование устной речи и навыков речевого общения с окружающими на основе овладения литературным языком своего народа. Развитие речи тесно связано с развитием мышления и является основой для умственного, нравственного и эстетического воспитания. Проблемы речевого развития дошкольников исследовали педагоги и психологи: Рубинштейн, Запорожец, Ушинский, Тихеева и др.

Самигуллина Ильвина Ильдаровна

I. Подготовительный этап работы
1. РАЗВИТИЕ СЛУХОВОГО ВОСПРИЯТИЯ, ВНИМАНИЯ, ПАМЯТИ
Работа над восприятием неречевых звуков начинается с работы с картинками, игрушками и их действиями:

Игра «Скажи, что ты слышишь?»
Цель: развитие слухового восприятия, дифференциация неречевых звуков.
Оборудование: стаканы (с водой и пустой), баночки с крупами, фольга, деревянные и металлические ложки, ширма.
Описание игры: логопед показывает и называет предметы, демонстрирует их звучание. Логопед за ширмой выполняет различные действия с предметами (переливает воду, пересыпает крупу...). Ребёнок должен определить, что он слышит (шуршание бумаги, звук льющейся воды и т.д.)

Шибалина Ирина Анатольевна

Растения

1. Назови правильно:
Новогоднее дерево.
Сушеный виноград.
Нераспустившийся цветок.
Сплетенные в кольцо цветы.
Из чего сделан Буратино?
Это растение обвивает все, что растет на его пути.

Новикова Наталья Сергеевна

«РАННЯЯ ОСЕНЬ. УБОРКА ХЛЕБА»
АЯ – АЯ – АЯ – осень золотая
АДЫ – АДЫ – АДЫ - осени мы рады
ША – ША – ША - наша осень хороша
АТА – АТА – АТА - осень дарами богата
ЖАЙ – ЖАЙ – ЖАЙ - в огородах урожай
ЖАЙ – ЖАЙ – ЖАЙ - будет хлеба урожай

Савинова Ирина Борисовна

ЧТО ПРОИСХОДИТ, КОГДА РЕБЕНОК ЗАНИМАЕТСЯ ПАЛЬЧИКОВОЙ ГИМНАСТИКОЙ?

1.Выполнение упражнений и ритмических движений пальцами индуктивно приводит к возбуждению в речевых центрах головного мозга и резкому усилению согласованной деятельности речевых зон, что, в конечном итоге, стимулирует развитие речи.

2.Игры с пальчиками создают благоприятный эмоциональный фон, развивают умение подражать взрослому, учат вслушиваться и понимать смысл речи, повышают речевую активность ребёнка.

3.Малыш учится концентрировать своё внимание и правильно его распределять.

Боницкая Наталья Владимировна

Все мы знаем, что организм ребенка дошкольного возраста находится в активном развитии и речевой аппарат не является его исключением. Наша задача как логопедов не только научить ребенка четко и правильно произносить звуки, но и быстрее, качественнее автоматизировать их в связной речи.

Елена Александровна Герасименко

Задачи:
1. Раскрыть влияние мелкой моторики рук на развитие речи детей.
2. Показать важность работы по развитию мелкой моторики рук.
3. Заинтересовать проблемой.
4. Научить родителей по-новому играть с детьми, применяя методы развития мелкой моторики рук, привить навыки игрового взаимодействия.

Мышкина Елизавета Алексеевна

Игры на развитие плавного длительного выдоха через рот

Лети, бабочка.

Цель: развитие длительного непрерывного ротового выдоха; активизация губных мышц.

Оборудование: 4 яркие бумажные бабочки ( желтая, оранжевая, малиновая, золотая)

Ход игры: Перед началом занятия к каждой бабочке привяжите нитку длиной 20-40 см, нитки прикрепите к шнуру на некотором расстоянии друг от друга. Шнур натяните так, чтобы бабочки висели на уровне лица стоящего ребенка.

Панкратова Светлана Вячеславовна

Жили были дедушка и бабушка.
К НИМ ТОЛСТЫЕ ВНУКИ ПРИЕХАЛИ В ГОСТИ (надуваем щёки),
С НИМИ ХУДЫЕ - ЛИШЬ КОЖА ДА КОСТИ (втягиваем щёки).
БАБУШКА С ДЕДУШКОЙ ВСЕМ УЛЫБНУЛИСЬ (губы в широкой улыбке, видны верхние и нижние зубы),
ПОЦЕЛОВАТЬ ОНИ ВСЕХ ПОТЯНУЛИСЬ (губы тянутся вперёд).
УТРОМ ПРОСНУЛИСЬ — В УЛЫБОЧКУ ГУБЫ (снова широкая улыбка).
ЧИСТИЛИ МЫ СВОИ ВЕРХНИЕ ЗУБЫ (широкий язык за верхними зубами)
ВПРАВО И ВЛЕВО, ВНУТРИ И СНАРУЖИ (соответствующие движения широким языком).
С НИЖНИМИ ЗУБКАМИ ТОЖЕ МЫ ДРУЖИМ (повторение этих движений языком в положении за нижними зубами).

Зарипова Диляра Зифировна

Прекрасна речь, когда она как ручеек,
Бежит среди камней чиста, нетороплива.
И ты готов внимать её поток.
И восклицать : - О! Как же ты красива!
Е. Щукина

Формирование грамматически правильной, лексически богатой и фонетически четкой речи, дающей возможность речевого общения и подготавливающей к обучению в школе, - одна из важных задач в общей системе работы по обучению ребенка в дошкольных учреждениях и семье. Ребенок с хорошо развитой речью легко вступает в общение с окружающими, может понятно выразить свои мысли, желания, задать вопросы, договориться со сверстниками о совместной игре. И наоборот, невнятная речь ребенка затрудняет его взаимоотношения с людьми и нередко накладывает отпечаток на его характер.